如何培養小學生的獨立思考能力

桑曉琴

摘 要：在小學數學教學中，教師在培養學生獨立思考能力方面起著至關重要的作用。筆者結合自身教學經驗，歸納總結出幾點培養學生學習數學的興趣，發揮學生在課堂上的主體性和獨立思考習慣，提高學生自主學習能力的經驗。

關鍵詞：小學生；數學教學；獨立思考能力

我國新課標改革以來，小學數學教育發生了很大變化，由傳統的教育模式轉變為培養學生的思考能力，這是我國小學數學教育進程中的一個里程碑。為了保障小學數學教育良好的基礎，教師應注重對學生進行獨立思考能力的培養。由于數學學科具有較強的抽象性，很多小學生對數學知識學習的主動性不高，教師在教學過程中采取灌輸式教學方法導致學生的思考能力越來越弱，因此培養小學數學教學中學生獨立思考能力具有重要的意義。

一、培養小學生獨立思考能力的重要性

1.促使學生掌握數學知識

在小學數學教學中，對學生獨立思考能力的培養能夠促使學生積極主動地學習數學知識，在解題過程中遇到難題時積極探索解答方法。在進行難題分析、探究、解答過程中，學生呈現出積極主動的思索態度。同時通過進一步培養學生的思維能力和解題能力，促進學生更好地理解數學知識。

2.提升學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師。只有提升學生數學學習的興趣，才能促使其自主學習。在教學實踐中，教師應轉變教師與學生之間的關系，突出學生的主體地位，讓學生在實踐中逐漸培養起獨立思考、自主思考的習慣，激發學生對數學知識探究學習的熱情，提升數學學習興趣。

3.實現素質教育目標

素質教育對學生的綜合素質有著一定的要求，學生獨立思考能力包括溝通能力、合作能力、創新能力。

二、培養小學生的獨立思考能力

1.課堂教學中突出學生的主體地位

在傳統課堂教學中，大多以教師為主體，教師是課堂的主宰者。教師多采取灌輸式、填鴨式的授課方式，將知識灌輸給學生，只是一味地講解知識，忽略了學生的感受以及對學生學習技能的培養，最終導致學生覺得數學知識枯燥乏味，進而失去了學習熱情。因此，在教學實踐中，教師可以根據實際情況，合理進行課堂設計，創設和諧融洽的課堂教學氛圍，突出學生的主體地位，進而調動學生數學學習興趣及積極性，使其能夠自主參與到學習活動之中，培養學生探索、學習、思考數學知識及數學問題的能力。

2.明確教學目標

小學數學教學目標是培養學生良好的學習習慣，這不僅為學生未來的學習奠定良好的基礎，同時也有助于學生在學習過程中解決疑難問題。另一方面，教師在進行知識點講解過程中還應結合學生的興趣特點對教學內容進行回顧，提升學生對新知識的學習興趣，使數學學習更加貼近生活，讓學生體會到數學知識源于生活，進而提升學生的思考能力。

3.創設多樣化的數學氛圍

教學活動不能只局限于課堂上，教師應該營造多樣化的數學氛圍，通過開展多樣化數學知識展覽活動，將學生的注意力吸引到數學學習上來，提升學生運用數學知識解決生活實際問題的能力，提高學生的獨立思考能力。

三、為學生提供開放性問題，培養學生的獨立思考能力

學生的創新思維具有獨特性，它不是解題技能的簡單訓練，要培養學生的創新思維，教師要為學生提供一些開放性問題，這就要求學生具有解決問題的思路。學生可以用各種不同的方法來解決問題，也可以有各種不同的答案。在解決問題的過程中，學生提供答案，解釋思路，充分展示每個學習個體思維的新穎性和獨特性特點。在解決一系列生動的開放的問題過程中，使學生不僅有行為的投入，更重要的是使他們投入積極情感和深層認知，不僅使其計算技能和解決簡單問題的能力得到提高，更重要的是學生的獨立思考能力得到發展。

四、教師轉變教學觀念

小學教育是培養學生創新能力的基礎，教師要轉變教育觀念和教學模式。教師要敢于摒棄唯師傳統理念，不要以教材和傳統思維的經驗束縛學生的思想。教師走下講臺，蹲下身子，以兒童的眼光欣賞數學，接納學生的不同意見，尤其對學生“異想天開”“離奇古怪”的想法不諷刺、不嘲笑，耐心傾聽，積極肯定，促進學生創新意識的發展。

五、結語

在數學教育中，對學生獨立思考方面的能力進行培養是非常重要的，學生獨立思考能力并不是一朝一夕就可以培養的，而是需要落實于每一節課中，這是一個長期的過程。教師要為每個學生提供更多自由選擇與獨立思考的空間，讓學生在思考中發現問題、分析問題與解決問題，以便更好地培養學生獨立思考、邏輯思維等方面的能力，推動學生全面健康發展。

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