中學英語課堂情境教學探析

朱鳳玲

【摘要】中學是情感學習的關鍵時期。在學生學習活動的這一階段，有更大的情感傾向，當學生有強烈的興趣、好奇心和對知識的強烈渴望時，不僅能產生情感遷移，而且能使其集中和持續發展，讓學習和溝通能力迅速增加。所以，中學英語教學的基本任務是激發和培養學生對英語學習的濃厚興趣。而英語是一個實際主題運用較強的工具，使用英語口語練習，提供給學生足夠有效地機會，使學生加深理解同時達到學以致用的目的。本文主要通過研究中學英語情境教學，激發學生學習的興趣和積極性，以更好的提高中學英語教學效率。

【關鍵詞】中學 英語 情境教學

中學英語課堂教學的新課程理念，更注重學生的學習過程和學習方式，重視學生的情感態度和價值觀。在教學中有效教學的前提是情境教學，通過創建教學類的課堂情境，讓學生投身于某一種情境中來學習，不斷探索和探索，以克服當前教學中的一些問題，提高課堂教學組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發展；逐步提高教師的教學效率，促進教師職業發展。

一、情境教學的概念

情景教學，是需要通過聯合師生一起互動而創設的，讓課堂教學于活躍地環境中執行開來。隨著新形勢下的發展，對于教育環境建設的第一部分要求即使情境創設，在已經建立的情況下，則通過情境創設來進行有效的教學。那么創設的質量、水平以及類型，直接影響到情境教學形勢的發展和實施。情境教學的最終目標是提高學習對于學習的興趣，讓學生積極的操作其語言。中學英語課程改革也強調英語中情境教學的重要性，可見情境教學在新課程實施過程中占據著重要的地位。

二、中學英語教學現狀

中學英語教育的基本任務，即挑起了中學生學習英語的興趣，然而現在的英語情境教學方面，出現了令人失望的一幕幕，一些大致的現象如下所示：1.老師現在對于教學情境的設計，大部分都帶有教師的主觀色彩，其為了創設情境而創設，將學生強制性的代入其情境中，在這些階段中不太重視學生的感受以及體會，從而讓學生對于發自內心的接受英語，對英語感興趣，較為困難；2.一些老師對于情境的設計較為虛幻荒謬，沒有從生活實際出發，致使老師沒有采取適切的場景，只是單一的重復著一些枯燥無味的情境，讓學生對于學習英語感到憎惡討厭；3.還有一些學生對于情境中的一些問題感到疑惑，然又有一些學生對于一些情境感到太過幼稚，沒有挑戰性。

三、中學英語課堂情境教學改進策略

從某種意義以及程度上來說，學生的素質是學校教育的艱巨的任務之一。而在另一方面，初中生的總體綜合素質的水平之間的差別比較大，那么教師在實際生活中的教學中，必須要做到充分的結合本班同學的具體情況，大膽的創新教學方式，然后制定出能夠符合每個學生自身發展特點以及個性需求的方式以及方法。

1.角色扮演引入情境。在初中英語教學中，角色扮演這一種情境創設教學模式讓學生們非常的喜歡，同時這一模式于教學中的地位也是越來越重要的。在此基礎上，在英語教學的過程中，為了讓學生們有足夠的積極性，活躍的參與到課堂學習中來，老師可以將教學的內容和教學方式相結合，組織學生們來表演一些小話劇，通過角色扮演的形式身臨其境的將課本中人物的形象表現出來，從而可以全面的增強學生的學習積極性以及提高他們的綜合素質，同時進一步的提升英語教學效率。

例如，其中在分析 Where are you from？這一課時的內容中，教師可以讓幾位同學上講臺上來表演一個與課時內容相關的話劇，其中大致的情節內容如下：假如這些同學們都是第一次遇到對方，都想要互相的交個朋友，認識一下對方。那么，教師可以鼓勵學生們用學到的英語知識做一個簡單的自我介紹，然后可以提出一些你對他人感興趣的話題，已達到相互交流的效果。這樣可以良好的鍛煉好學生的語言表達的能力，讓學生們在這一情景中學到更多的知識。于這樣活躍的環境中，學生們可以快速的掌握知識，同時于生活中，也能夠靈活運用，從而達到學以致用的效果。

2.充分發揮多媒體教學的優勢。多媒體技術能夠讓學生們擁有一個良好的語言交流的平臺，同時可以讓學生們處在一個擁有圖像聲音以及動畫的模式中學習英語，鑒于其強大的視聽功能，有效的對學生的感官產生刺激，同時將無趣的課堂變得生動形象，使得學生們學習英語就如學習母語一般。在多媒體運用于教學的過程中，強化學生對知識的認識和對難點知識的理解，從而有效的提高學生的想象力和創造力。

四、結語

于英語教學中，教師要足夠的認識到單一的閱讀和背誦書本知識，并不能讓學生正真的掌握英語語言能力，學生如遇到實際問題不能有效的利用英語知識來解答，所以教師在教學中，需結合學生現實生活的情境創設充分挖掘類的內容教育目標，用各種途徑巧妙創設出可以供學生聽說讀寫的教學情境。通過這樣的教學方法，學生在學習上受到極大的鼓舞，從而不斷地創新思維，提出有效學習的新方法。讓學生在熱鬧快樂的情境中，實現在活動中思考，在思考中討論，在討論中理解明白。

參考文獻：

[1]孫月鳳.情境教學法在初中英語教學應用中的問題及對策研究[D].信陽師范學院，2015.

[2]姚曉慧.初中英語課堂情境教學的應用策略研究[D].蘇州大學，2014.