淺議社會主義核心價值觀在初中歷史課堂的踐行

何宏武

摘要：社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的核心，體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，指引著我國社會主義建設的方向，是國家對每位公民的嚴格要求。社會主義核心價值觀的提出，適時解決了和明確了歷史教育的當代功能，是對歷史學科教育功能的補充和完善。

關鍵詞：社會主義；核心價值觀；初中歷史；課堂

一、社會主義核心價值觀的基本內容

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準[1]。

二、社會主義核心價值觀在初中歷史課堂踐行的必要性

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。針對如何培育和踐行社會主義核心價值觀習近平總書記在多個不同場合強調，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”，“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。”

最新《高中歷史課程標準》明確規定，通過歷史學習要使學生逐步形成具有歷史學科特征的思維品質，要培養和提高學生歷史學科的核心素養，這主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。其中，家國情懷是學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求。學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。家國情懷即是歷史學科的核心價值觀，其對初中歷史教學也具有借鑒意義。

當代中學生大多缺乏信仰以及高尚的精神追求。很多學生思想迷茫，只相信自己，于是個人主義代替了集體主義，實用主義代替了對人生價值的追求。初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，培養優秀人才是關乎社會主義進程的百年大計，踐行社會主義核心價值觀，是當代中學歷史教師義不容辭的工作。如何將社會主義核心價值觀有效融入中學歷史教學中，引導學生更好地學習歷史，掌握知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將來更好地為自己服務、為人民服務、為國家服務，對教師來說是一個挑戰，也是不可推卸的責任[2]。

三、社會主義核心價值觀在初中歷史課堂踐行的方法

社會主義核心價值觀在初中歷史課堂踐行要與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。筆者認為，初中歷史教師可從以下三個方面出發：

1、培養和建設有教育情懷的高素質教師隊伍。有教育情懷的教師不僅能做到愛崗敬業、愛生如子、學為人師、行為世范，還要做學生健康成長的指導者和引路人，把學生培養為有理想、有擔當、有能力的社會主義建設者，用自己的言傳身教去感召和感化學生。歷史學科的屬性是意識形態，要想意識形態得到良好的傳播，首先需要教師進行自我檢查和自我學習，肅清自己的思想，成為一名公平公正、誠實守信，內心擁有民族大義，認同社會主義價值觀的人。具有民族大義的歷史教師，是有情懷的老師，更是國家和民族的大幸。

2、精心備課，把每一節課上出“課魂”。教師在備課時，要圍繞社會主義核心價值觀的24個字精心備課，根據教學內容把這12個詞融合進課堂中，使每一課都能圍繞至少一個主題來鋪陳，進而升華為該課的“課魂”。如在講人教版八年級下冊《工業化的起步》時可以圍繞“富強”這一價值觀來進行教學設計，引導學生明白富強即國富民強，是社會主義現代化國家經濟建設的應然狀態，是中華民族夢寐以求的美好夙愿，也是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。使學生了解工業化是國家富強的必由之路，讓學生感受國家建設所取得的巨大成就，從而爭強民族自信心和樹立為國家富強建設的責任感。如講人教版八年級上冊《“寧為戰死鬼，不做亡國奴”》時可以圍繞“愛國”這一民族的核心精神來進行教學設計，使學生感受面對國家存亡，民族興衰需要舍生忘死來保家衛國，也要引申到今天的和平時期，面對中華民族的偉大復興依然需要每一個中國人保持一顆為國奮斗的愛國之心。總之，歷史課堂教學需要圍繞社會主義核心價值觀的12個關鍵詞進行設計，才能使每一課得到升華，才能有“課魂”，這也是實現歷史學科核心素養中家國情懷的有效措施。

3、轉變教學方式，引導學生體驗核心價值觀。歷史課要有靈魂和血肉。教師在組織課堂教學時要放手敢于發動學生，通過學生講歷史故事、自由辯論、觀看具有正能量的歷史短片等形式讓學生在體驗中學習和感悟，達到潛移默化，潤物細無聲的教學效果。如圍繞弘揚古今中外的民族英雄和革命導師的崇高精神和豐功偉績，以及為人類進步和發展而作出巨大貢獻的杰出人物故事進行課堂教學。另外，善于開發歷史課程中的蘊藏的素材。如在歷史教學中發揚教學民主，培養學生的民主素質；提高教師的自身民主素質，做民主教育的踐行者。[3]教師可以綜合課堂教學內容，以社會主義核心價值觀和中國特色社會主義教學理念為基礎，結合自身能力和特點，開展生動活潑的歷史教學，展現出中華民族勤勞智慧、英勇團結、堅韌不拔的民族精神。如教師可以運用情景再現教學法，讓學生表演歷史故事，或者進行講故事比賽，在仿真的教學氛圍中培養學生的民族精神。

海納百川，有容乃大，是中國人的優秀文化傳統。在初中歷史教學中，弘揚社會主義核心價值觀，是這個時代賦予歷史教師的歷史使命。

參考文獻

[1] 沈毓春，陸曉明，王永生. 讓社會主義核心價值觀走進課堂——初中歷史與社會教學策略初探[J]. 中小學德育，2015，（04）：61-64.

[2] 劉崢. 大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].中南大學，2012.

[3] 徐巖. 在校大學生社會主義核心價值觀培育和踐行研究[D].青島理工大學，2015.endprint