關于高中生數學學習困難的歸因分析及對策研究

柴浩智

摘要：在實際的數學學習過程中，由于數學學科本身是結構性、系統性較強的學科，一般是隨著年級的升高，對于數學學習的困難度就越大，這樣就會導致很多學生數學成績落后越來越多。由于這種特性，導致很多的高中學生在實際數學學習過程中困難度越來越大，因此本文就對高中生數學學習困難的歸因進行分析，對起相關的對策進行研究，實現數學學習困難生的轉化。

關鍵詞：高中數學；學習困難；歸因分析；對策研究

數學本身有著學科性、工具性，在目前的信息時代下，需要每個人都具備較高的數學素養，但目前高中學生在實際的數學學習過程中，都有較為嚴重的數學學習困難現象，而數學學習困難也是學習困難中的一大類型

[1]。通過本文的研究發現，高中學生數學學習困難原因不僅有學習方法不當、不夠努力、數學基礎不扎實、教師教學的不當，同時受班風、家庭、身體、心理等原因影響，希望能夠通過自身的分析，能夠實現高中數學學習困難生的轉化。

一、高中生數學學習困難的歸因分析

1、學生自身的因素。在實際的高中數學學習過程中，可以發現一般女生會比男生的學習困難度要高，普遍而言男生左腦比較發達，邏輯思維能力較強，而女生則是右腦較為發達，這種現象就導致在高中數學學習過程中，數學學習困難生中女生占據的比例較大。其次是由于部分學生沒有建立對于數學學習的興趣，不能讓學生能夠主動積極的去探索數學學科的內容，從而導致很多的學生對于數學學習缺乏信心，逐漸形成數學學習困難的現象[2]。在高中數學學習過程中，要想有良好的學習成績，就需要形成正確的學習習慣，只有這樣才能夠讓學生在數學學習中始終能夠事半功倍，有效的提高學生的學習效率，不斷的提升學生的數學學習主動性和積極性。在高中學習過程中，由于有很多的學生不能在課前履行預習任務，在課中不能保持注意力的高效集中，這樣的學習方式就導致很多的學生不能及時有效的吸收教材的內容，始終跟不上教師的節奏，從而逐漸形成數學學習困難生。

2、教師的因素。在高中數學學習過程中，存在嚴重的學習困難的現象就說明教師自身也是存在嚴重的問題的，根據對數學學習困難者的調查研究發現，很多學生的數學成績較差，是因為學生對教學的老師產生厭煩、厭惡的心理，從而產生對于數學學科的抗拒心理[3]。而學生對于教師產生的負面情緒，很大的原因在于教師的教學過程枯燥、無聊，在課堂教學中無法有效提升學生對于數學學習的興趣，學生對于實際教學的內容難以吸收，沒有建立學生的良好知識基礎。高中數學的學習內容是較多的，在實際教學中教師自身沒有建立良好的教學方式和對策，只會不斷的加深學生對于數學學習的難度，甚至會導致學生產生對于數學學習的負面情緒，導致一些學生產生對于數學學科放棄的心理，從而形成高中數學學習困難生。

二、高中生數學學習困難的對策分析

1、對學生的對策。要想有效的改變高中學生數學學習困難的問題，首先就需要不斷的調整學生的學習心態，要建立學生對于數學學習的信心、毅力和決心，高中的數學學習缺失存在一定的難度，但是只要學生能夠及時的調整自身的心態，就能夠有效的提升學生的數學學習效果[4]。對于高中數學學習的困難生而言，只要能夠讓學生能夠建立對自身的信心，在數學學習過程中注重打好基礎，對于一些較為基礎的題目進行不斷的研究，這樣可以有效的降低高中數學學習的難度，不斷提升學生的數學學習積極性和主動性。其次要注重在實際的數學學習過程中，逐漸形成學生對于數學學習的興趣，能夠發揮學生的探究精神，讓學生能夠積極主動的進行數學學習，從而有效的提升學生的數學學習質量和效果。要想有效的解決高中生數學學生困難的現象，就需要學生花費更多的數學學習時間和精力，在實際的學生中不斷的提升自身的興趣，在題型攻克中不斷的建立自身的數學學習信心，逐漸讓數學學習轉化成為自身的優勢，有效的減小數學學習的困難人數。另外還要注重在實際的學習過程中，不斷地培養良好的學習習慣，落實好課前預習工作，在教學之前注重做好充分的準備工作，只有這樣才能夠不斷地提升學生的學習效率。同時在實際的教學課堂中，注重不斷地集中自身的注意力，保證自身能夠始終跟緊教師的節奏，通過這樣的方式有效的減小高中學生數學學習困難的現象。

2、對教師的對策。要想有效的化解高中學生數學學習困難的現象，就需要教師能夠加大對于學生的關注度和幫助度，不斷的加大對于數學學習困難學生的輔導和幫助，教師要注重有效的調整學生的學習心態和狀態。在實際教學過程中注重不斷的豐富自身的教學方式，有效的活躍課堂教學的氛圍，避免讓學生產生沉悶、枯燥的心理，教師要注重有效的結合班級學生的學習狀況，制定科學的教學方式，不斷的提升學生的數學學習興趣[5]。通過這樣的方式不斷的提升學生對于數學學科的學習主動性、積極性，讓學生能夠積極主動的進行數學探討，在教學過程中注重利用一題多解的方式，不斷的發散學生的思維，逐漸培養數學學習苦難學生的數學思維。只有教師注重不斷的解決高中學生數學學習困難的現象，并且針對這些現象不斷的提出相應的解決方式，才能夠有效的提升學生的數學數學學習能力，拉近整個班級之間數學成績和水平的差異，不斷地提升整個班級學生的數學成績。

三、結語

總而言之，現如今高中學生數學學習困難，已經成為常見的現象，要想有效的提升我國高中學生的整體數學水平，就要注重從教師和學生兩個方面進行調整和改革。只有不斷的提升學生的能力、認識，才能夠更好的克服數學學習的困難，同時注重不斷提升、改善教師的教學方式，注重不斷的完善實際教學的策略，才能夠不斷的提升學生的數學學習成績，減小班級學生之間數學成績、水平的差異。促進學生的共同成長。

參考文獻

[1] 王乙.高中生學習導數困難的歸因分析[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2] 李玉紅.關于高中生數學符號學習困難的調查研究及教學對策[D].華東師范大學，2001.

[3] 尋煥儒.高中生“集合知識”學習困難及教學對策研究[D].山東師范大學，2014.

[4] 鄭虹婷.中學生數學學習困難的因素分析及對策研究[D].江西師范大學，2005.

[5] 吳曉波.高中生“導數及其應用”學習障礙的探究[D].山東師范大學，2013.endprint