小學低年級語文讀寫訓練淺議

鄒光輝+江湖英

摘要：小學低年級語文的教學重點之一就是培養同學們的讀寫能力，要想以后能夠出口成章，寫作時辭藻華麗，就必須要從小打好讀寫的基礎，從低年級就必須要有意識的去加強讀寫這方面的訓練。

關鍵詞：小學語文；讀寫訓練；教學方法

讀寫能力是陪伴一個人終生的能力，是各個教學階段的重點教學任務之一，因為低年級同學們的這個年齡段是發展語言和思維的最佳時期，可以說這個年齡段接收到的讀寫教學很大程度上影響同學們今后的讀寫能力，令人惋惜的是，很多的低年級語文教師認為識字教學比讀寫教學更加重要，這部分語文老師錯過了這個語言發展的最佳時期，影響同學們今后的讀寫能力。老師們即便是緊緊的抓住了這個最佳時期，又該怎樣做才能培養同學們的讀寫能力呢？

一、課內閱讀

正確的學習方法能夠幫助同學們少走許多的歪路，同學們從接觸到語文開始便掌握正確的閱讀學習方法，正確的閱讀學習方法對同學們來說是終身受益的。在對教材中的課文進行教學時，老師要帶著情感的為同學們進行范讀，作者的情緒要能夠在老師的范讀中讓同學們真實的感受到，這樣能夠最大化的激發同學們的閱讀情趣，想要一探究竟，從而使同學們在學習課文的時候能夠反復的閱讀，并且在閱讀的過程中，理解課文并感受作者的心理活動。

除此以外，老師們在進行課內閱讀講解的時候，要有意識的教給同學們一些實用的寫作方法，讀寫結合這一方法就是寫作方法中最常見也是最重要的。低年級的同學們學習的語文課內閱讀內容都是比較容易理解的，同學們不必掌握多么深厚的語文知識就能夠理解。那么在學習課文內容的時候，老師就可以要求同學們聯系實際的現實世界，并且鼓勵同學們用語言把自己在生活中看到的、聽到的等，用文字的形式記錄下來，從一句話慢慢轉變為幾句話，又慢慢的轉變為小短文，逐漸有情節，由于低年級同學們的閱讀量很少，詞匯量少，這就注定了這是一個極為漫長的過程，也就是說，需要老師耐心的指導，并且需要反反復復的去訓練，讓同學們能夠學會用文字表達自己的想法。

朗讀背誦是閱讀教學中的一個重要環節，還是最經常、最重要的訓練。朗讀要在理解課文的基礎上，只有真正的理解了文章，才能在朗讀的時候讀出作者的情緒，對課文內容理解得越深，朗讀的時候感情的代入感就會強。讀得多了就能背誦了，能背誦了就能把書本的語言轉化為自己的語言，寫作的時候就能夠很自然的運用句式進行仿寫或是創寫。

二、課外閱讀

課外閱讀能夠豐富同學們的生活，讓生活變得有趣，可以開拓同學們的視野，陶冶情操，增長見識，還能夠提高同學們的寫作水平。課外閱讀可以讓同學們不出門就能夠知天下事，博覽群書能夠博識。閱讀時一種提高同學們寫作能力的一種有效手段，閱讀課外書籍能夠積累知識，增加對世界的認識，還能增強同學們的語言表達能力，語言的連貫性，讓同學們開始寫作的時候不會語無倫次。

讀得書多了，在寫作的時候自然而然就有話說了，不用擔心詞窮。低年級的作文中，常常會讓寫自己的爸爸媽媽，寫這樣的文章，沒有好的詞語進行修飾潤色，很難讓其他閱讀的人也感受到作者與他父母之間的親情。在寫這樣的作文的時候，不但需要真情實意，還要用一些優美的詞句，而優美的詞句哪里來？課外閱讀的作用在這里非常的明顯了。老師在進行課堂教學的時候要鼓勵同學們多看課外書，提高自己的寫作能力。老師可以在教室中設置圖書角，讓同學們將自己的課外書帶來教室，與其他的同學進行互相借閱，同時，老師要根據同學們的實際能力向同學們推薦適合他們的課外書籍。

另外，老師還要讓同學們準備一個筆記本，讓同學們學會做課外閱讀的筆記，將自己閱讀過的文章中寫得優美的句子和詞語摘抄在筆記本上，老師可以用一節課的時間讓同學們把自己摘抄的優美的句子與同學們進行分享，這樣同學們能夠收集到更多優美的詞句，豐富了同學們的詞匯量。

同學們的詞匯量有了，還要培養同學們的運用能力。老師可以舉行小型的講故事比賽，讓同學們講一個自己閱讀過的最精彩的故事，講故事能夠培養同學們的語言運用能力，能夠鍛煉同學們組織語言的能力。在比賽結束后，老師給表現好的同學一定的獎勵，這樣的方式能夠激發同學們的興趣，還能讓同學們的寫作水平得到不同程度的提高。

三、實訓：寫日記

所有的理論都要靠實踐來說明，詞匯積累的再多，不會運用一樣的沒用，因此，要求同學們堅持寫日記是提高同學們些寫作水平的有效方法。從一年級開始，老師要鼓勵同學們將自己每天的所見所聞用簡短的一句話表達出來，隨著升學，就可以要求同學們寫日記，剛剛開始寫日記的時候，同學們大多數都是記流水賬，這時老師就要告訴同學們日記應該如何寫，不是光寫今天做了什么，吃了什么這種亂七八糟的，而是今天發生了什么事讓你有什么看法，用語言將這些記錄下來。老師要對寫得好的日記進行嘉獎，并在全班進行范讀，告訴同學們寫得好的地方在哪里，鼓勵同學們向寫得好的同學學習，激發同學們的興趣，讓同學們的寫作能力都能得到提升。

四、結語

讀寫能力是伴隨一個人一生的能力，低年級階段就要著手培養同學們的讀寫能力，老師要根據這個年齡段學生的特點，培養同學們的閱讀和寫作的興趣，在興趣的引導下，積極的閱讀，堅持寫作，提高讀寫能力。

參考文獻

[1] 徐曉紅.“小學低年級語文讀寫指導”.新校園（學習），2012.12.

[2] 蘇秋菊.“如何培養低年級學生課外閱讀的主動性”.考試周刊，2013.3.