淺談學前教育中學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)

付曉莉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高。教育是我國的立國之本，我國實行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展。在新時代的背景下，每天都有新的技術(shù)與理念誕生，人們的生活日新月異。學前教育是兒童教育中的基礎階段，在兒童的成長過程中學前教育階段的教學理念和教學方式對學生的一生都有著潛移默化的影響。在學前教育階段培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，為將來的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎。本文研究的主要內(nèi)容是學前教育中學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：學前教育；藝術(shù)能力；培養(yǎng)措施

學生是國家繁榮富強、民族振興的希望，學生的健康、快樂成長是每一位教育者和家長應該負起的責任。在學前教育階段，學生沒有獨立自主的能力，教育者承擔著引導學生、幫助學生、教育學生的重擔。為了學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，教育者只有不斷提高教學的質(zhì)量，豐富自身的專業(yè)文化知識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才。在學前教育中滲透藝術(shù)方面的知識，注重學生的藝術(shù)能力培養(yǎng)。

一、學前教育階段的教育教學對學生的影響

學生的啟蒙教育來源于學生的家長和最初的生活環(huán)境，等到學生稍微成長一點了家長就會將學生送入幼兒園或者其他學前教育機構(gòu)，由幼兒教師對學生進行教導和能力培養(yǎng)。學前教育對學生的發(fā)展有著很大的意義，教育者的教學方式?jīng)Q定著學生日后對學習和與人交往的態(tài)度。在國家大力發(fā)展階段，教育成為國家的軟實力。我國的教育部門提出了一系列的改革方案，爭取在學生的基礎學習階段就能有一個高質(zhì)量、舒適、科學的學習和成長環(huán)境。學前教育階段的學生有很多日常習慣和思維方式的養(yǎng)成都與教育者有關(guān)，所以在開展學前教育教學活動時，教育者的教學水平和文化素養(yǎng)首先得過關(guān)，在日常的教學和生活中為學生講授積極向上的哲學故事，培養(yǎng)學生的興趣愛好，“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教育者的責任不光是為學生解惑，還應注重學生良好行為習慣和價值觀的培養(yǎng)。使學生在幼兒期就能夠養(yǎng)成一些終身受益的好習慣。學前階段的教育教學對學生日后的成長和發(fā)展都有很大的促進作用，在學前教育中學生獲得的知識與養(yǎng)成的習慣對未來的發(fā)展有很大的幫助[1]。

二、在學前教育中培養(yǎng)學生藝術(shù)能力的重要性

學前教育是學生的基礎教育，在學前教育階段對學生的藝術(shù)能力進行培養(yǎng)，有利于提高學生的審美能力和自身修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)對一個人有著重要的意義。教育者在學前教育階段對學生進行藝術(shù)能力的培養(yǎng)，可以促進學生多方面的發(fā)展。學生的藝術(shù)能力包括很多方面，比如美術(shù)、音樂、體育、創(chuàng)造力和想象力等等。兒童的藝術(shù)能力在很大程度上受到了家長的遺傳基因影響，美好的家庭環(huán)境是學生藝術(shù)能力形成的主要原因之一。在學前教育中培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，可以提高學生的思想品德修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。在學生的幼兒階段對學生進行藝術(shù)培養(yǎng)，有利于開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造精神。學生的智力開發(fā)取決于接受教育的年齡，教育者可以根據(jù)每個學生的性格特點，制定適合學生成長的教學計劃，增強學生的藝術(shù)興趣，促進學生的全面發(fā)展[2]。

三、提高學生藝術(shù)能力的措施

藝術(shù)是藝術(shù)家借助一些方式對現(xiàn)實生活的表達，是藝術(shù)家創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。學生在藝術(shù)萌芽時期接受的教育影響著學生對藝術(shù)的熱愛。教育者應該關(guān)注學生的情感體驗，從實際出發(fā)，為學生營造良好的藝術(shù)學習氛圍，使學生能夠真正的喜歡上藝術(shù)。提高學生藝術(shù)能力的措施有以下幾點：

（一）增強學生的藝術(shù)體驗

學生是學習的主體，在幼兒階段學生的辨別能力和認知能力還比較弱，需要家長或者老師進一步的引導和幫助。幼兒的心靈比較脆弱，很容易受到外界施加給他壓力和傷害。教育者在開展教學活動時應該注重學生的情感體驗，引導學生主動接近藝術(shù)、感受藝術(shù)。積極開展藝術(shù)類的教學活動，使學生在游戲和活動中增強自己的藝術(shù)體驗。小孩子的心思比較純粹，對藝術(shù)的學習和領(lǐng)悟能力比較強。教育者是學生學習和生活中的引導者、合作者、參與者，學生對藝術(shù)領(lǐng)域有著與生俱來的好奇心，教育者稍加引導就能幫助學生找到屬于自己的藝術(shù)方向。學生是發(fā)展中的人，教育者的教學內(nèi)容不應該局限于書本上知識，還應該在活動和文藝演出中增強學生的藝術(shù)體驗，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能[3]。

（二）提高教育者的教學水平

教育者們是培養(yǎng)學生藝術(shù)能力的關(guān)鍵群體，在新時代背景下，教育者的教學方式和教學態(tài)度都有了新的轉(zhuǎn)變。學前教育老師首先自己應該熱愛藝術(shù)，將藝術(shù)視為終身的愛好，具有豐富的藝術(shù)理論知識和實踐能力。其次，才能將自身所學傳授給學生。藝術(shù)的形式有很多，教育者可以利用業(yè)余時間多看、多聽、多想，借助網(wǎng)絡技術(shù)提高自己的藝術(shù)水平。教育者的藝術(shù)理念會在教學過程中潛移默化的影響學生，通過對藝術(shù)的理解和傳遞，將藝術(shù)更好的傳播下去。教育者應該具有持續(xù)發(fā)展和終身學習的意識與能力，為藝術(shù)的發(fā)展與延續(xù)做貢獻。

（三）利用多媒體教學

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代流行的一種的教學方式，通過使用多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容與圖片、視頻、音頻等結(jié)合在一起，豐富教學知識。學前教育階段的學生對事物充滿著無限的好奇心，教育者可以使用多媒體將美術(shù)、音樂、手工等教學內(nèi)容結(jié)合圖片或者精美短視頻進行播放，提高學生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。教育者可以定期開展藝術(shù)活動，然后將學生的藝術(shù)作品拍照制作成PPT在教室中播放，對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，對表現(xiàn)不是很好的學生進行鼓勵。教育者要有一個端正的教學態(tài)度，對所有的學生一視同仁，這樣才能得到學生的認可，促進藝術(shù)教學活動的開展，使學生能夠在成長過程中擁有藝術(shù)能力和健康心態(tài)[4]。

四、結(jié)語

學前教育在學生一生的發(fā)展歷程中都占據(jù)著重要的位置，學生有很多的行為習慣都是在學前教育中養(yǎng)成的。一個孩子的發(fā)展往往與他的學習能力和學習興趣有關(guān)，藝術(shù)能力是每個人都具備的，只不過有的人藝術(shù)能力強，有的人只有少許的藝術(shù)能力。在人才濟濟的市場競爭中每天都有大把的人面臨著淘汰，學生只有不斷的提升自己的能力，才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。

參考文獻：

[1]郭東云.淺談學前教育中幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)[J].教師，2014，（29）：72-72.

[2]章利華.淺談學前教育中學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)[J].新課程學習·中旬，2013，（4）：174-174，175.

[3]林海嬌.淺談學前教育中幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬刊），2014，（2）：232-232.

[4]李爽.提升學前教育專業(yè)學生能力之淺析[J].雞西大學學報，2015，（4）：28-29.