淺談中學(xué)班主任班級(jí)管理工作

張智勇

【摘要】 隨著我國(guó)教育體制改革逐步深入，班級(jí)管理工作的重要性逐漸得到體現(xiàn)。班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，實(shí)施者，對(duì)這個(gè)班的正常運(yùn)做起著決定性的作用。如何構(gòu)建一個(gè)有凝聚力，向心力，戰(zhàn)斗力并充滿朝氣和活力的班級(jí)是班主任工作的首要任務(wù)。作為班主任，我們要為學(xué)生營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多和學(xué)生溝通，提高學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 班主任 班級(jí)管理 學(xué)生 工作探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-196-01

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班主任是聯(lián)系班級(jí)同學(xué)和各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁，是學(xué)生優(yōu)秀品行的塑造者，是學(xué)生身心健康的促進(jìn)者。他在班級(jí)的管理中發(fā)揮著不可替代的作用。那么新時(shí)代的班主任如何才能更好地班級(jí)呢？筆者帶過(guò)中學(xué)多屆學(xué)生，工作細(xì)瑣而繁重，在多年的實(shí)際工作中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家思考。

一、親其師才能信其道，讓學(xué)生親近

老師跟學(xué)生的情感聯(lián)系是很微妙的，不論是在課上還是在課后進(jìn)行交流，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。好的師生情感交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)盡管是自己的事情，但很大程度上是看老師的。他們對(duì)自己喜歡的老師的課程總會(huì)存在偏愛(ài)，比如喜歡這個(gè)老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，或者喜歡這個(gè)老師講課時(shí)輕松愉快的課堂氛圍，亦或是喜歡這個(gè)老師的性格，就會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡老師講的那門(mén)課程。同樣的，學(xué)生喜歡自己的班主任，就會(huì)更相信班主任的教育，更想捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)，這種榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。因此師生之間的情感交流是十分重要的，也是有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的好方法之一。

二、學(xué)生以學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的主業(yè)。要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生才有努力的方向，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不畏艱難，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)積極探究，例如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論、學(xué)生講課等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“眾人拾柴火焰高”，真正強(qiáng)大的力量在于團(tuán)結(jié)協(xié)作。班級(jí)亦是如此，只有通過(guò)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同打造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)體。因此應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，形成互學(xué)互助的氛圍。但如果光講團(tuán)結(jié)而不講競(jìng)爭(zhēng)，那整個(gè)班級(jí)就會(huì)失去活力，失去戰(zhàn)斗力。因此在團(tuán)結(jié)的同時(shí)上應(yīng)提倡公平競(jìng)爭(zhēng)和全面競(jìng)爭(zhēng)。從德智體美等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比、鼓勵(lì)，形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以此來(lái)促使學(xué)生快速全面地發(fā)展。

三、完善班級(jí)管理制度，學(xué)生自己管自己

在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)，還要把握好嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬。這就要求我們?cè)诠芾碇卸鄤?dòng)腦筋多用心，實(shí)踐出真知。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要能結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)制定出適合班級(jí)的管理制度，選出合適的班干部，并教導(dǎo)學(xué)生管理方法，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，讓他們感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人。

四、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和“問(wèn)題生”多溝通

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，性格和家庭會(huì)有差異，成績(jī)和興趣也會(huì)有差異，學(xué)生之間的這些差異是客觀存在的，但這并不能說(shuō)明老師就可以對(duì)學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該公平對(duì)待學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育的第一職能是發(fā)展學(xué)生的人格心理。其次，才是傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。我們需要把自己看成一個(gè)引導(dǎo)者，面對(duì)學(xué)生，要因材施教。對(duì)于思想上落單的學(xué)生，尤其要重點(diǎn)對(duì)待。首先，應(yīng)該包容他們的個(gè)性；然后再適時(shí)適度地因勢(shì)利導(dǎo)，給予引導(dǎo)，與家長(zhǎng)配合，爭(zhēng)取學(xué)生在人格形成期，迷途知返。對(duì)于學(xué)習(xí)上落單的學(xué)生，要首先保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，思考和分析他們自身存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，幫助他們?cè)O(shè)定目標(biāo)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)自信心。

五、以身作則，為人師表

“為人師表”，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任的前提。在學(xué)校里班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展教育活動(dòng)最多，因此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也最大。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先就要規(guī)范自身的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先就該提高自身的素質(zhì)。例如要求學(xué)生講文明懂禮貌，自己就應(yīng)先尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，絕不謾罵諷刺他們；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就應(yīng)在每次大掃除時(shí)身體力行，和他們一起流汗；教育學(xué)生不遲到不早退，自己就應(yīng)在每個(gè)早自習(xí)提前到位；要求學(xué)生多讀好書(shū)，自己就應(yīng)先讀、多讀。唯有這樣以己為范，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，教育學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生的品質(zhì)得到進(jìn)一步提高，才能真正贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，多總結(jié)多反思，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李良君.溝通，理解，信賴——淺談優(yōu)化班級(jí)管理的三要素[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014（6）.

[4]周紹忠.以創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)心教育優(yōu)化班級(jí)管理——淺談新課程改革下班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)[J].東方青年教師，2013（4）.