淺談小學英語小組合作學習評價策略

崔承偉

【摘要】 在小學英語的課堂上，小組合作已經是利用的比較普遍的教學形式。小組合作可以調動學生的學習主動性和積極性，讓每個學生都參與到英語學習和練習的過程中，增加老師和學生的互動、學生與學生的互動。為學生提供共同討論、共同學習的機會。在小組合作學習中，對學生進行適當的評價可以推動教學的順利進行，也能很好地提高教學活動的效果。筆者結合自己的教學經驗，淺談小學英語小組合作學習的評價策略。

【關鍵詞】 小學英語 小組合作 評價策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-086-01

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小學生天真爛漫，小學英語課堂應該是非常生動、活潑的，小組合作的學習方式為學生提供了自主學習和探討的機會，有更多的空間讓學生發揮想象力。在這種互動性很強的小組合作教學方式中，教師可以更容易地了解到學生的學習情況，同時，進行適當的評價也是必不可少的組成部分。老師及時的、合理的評價可以使表現好的學生受到鼓舞，進一步調動學生自主學習的積極性，增強學生的創新能力；還能使表現不夠好的學生受到引導，了解自己哪些地方還有欠缺，進而按照老師的教導進行改進，獲得較大的提升。老師對學生進行及時適當的評價，可以讓英語課堂的互動更有效，以評價促學習，有力地推動教學活動的順利進行，從而達到理想的教學效果。

但是從目前的小學英語小組合作的教學中，教師并沒有及時地給予學生評價，教師沒有從思想上重視評價對學生學習的重要作用，與學生的互動不夠。教師通過學生的表現了解了學生在學習中遇到的難題，掌握了學生學習的情況，只是簡單地據此對課程內容安排進行調整，但并沒有很好地利用起來對學生進行有效的評價，來進一步促進學生的學習。另一方面，教師的評價存在著形式單一、低效的情況，教師對學生的評價并沒有根據學生的實際情況和心理特點而有所變化，很多都是流于形式化和表層，缺少差異性和感情，不能觸動學生的情感，因此也不能很好地提高學生的學習效果。

鑒于評價在小學英語合作學習中有這么重要的作用，小學英語教師應該不斷地提高在課堂上對學生巧妙評價的能力。筆者根據自己的教學經驗，總結了幾條小學英語小組合作學習中進行評價的策略。

一、認真傾聽及時進行評價

小學英語的合作學習過程中，學生會以組為單位進行英語知識的練習和討論，教師應該走下講臺，認真傾聽學生們的交流、練習情況，發現好的表現，及時進行表揚和肯定，為學生樹立榜樣，也能鼓勵學生進一步的創新和努力；發現錯誤的觀點或者思路，教師應該及時進行引導，將學生拉回正確的軌道，及時糾正偏差。教師要認真傾聽學生們的小組學習過程，根據掌握到的情況及時做出評價。例如在人教版小學四年級英語上冊Unit2Myschoolbag的教學中，教師讓學生以小組的方式討論自己的schoolbag，并練習“Whatsinyourschoolbag”的句型。學生們在練習時，教師要在一旁認真傾聽，口語熟練的教師可以及時說“Great”“GoodJob”等來進行表揚，鼓勵學生。在練習中遇到瓶頸的，教師可以在旁邊進行提示、引導，進行幫助。教師認真傾聽了學生的英語練習和學習情況，根據這些情況進行判斷，并及時做出相應的評價，讓課堂成為一個動態的互動過程，能很好地提高英語教學效果。

二、根據學生特點選擇適當的評價方式

每個學生都有不同的性格、特點，小學英語教師在小組合作學習中進行評價的時候，應該根據學生的年齡、性格、特點選擇不同的評價方式，這樣才能取得好的評價效果。例如低年級的學生相比高年級的學生要更天真、活潑，感情更加充沛、個性更加鮮明。對低年級的小學生進行表揚評價的時候，老師可以充分表達自己的喜悅和贊美，配合活潑、生動的課堂教學氛圍。再比如有的學生性格開朗有的學生性格含蓄，在對性格含蓄的學生進行引導性評價時，教師要保護學生的自尊心，采用較為含蓄的方式指出學生的學習問題和不足，并提出改進性的建議，幫助學生快速地進步。教師對學生進行評價，不僅僅是在語言方面，教師要傾入真誠的感情，真正地和學生平等交流、互動，有時候教師一個喜悅的微笑是對學生的表揚評價，一個皺眉的表情、一個搖頭的動作都是對學生的評價，對學生起到引導作用。

三、評價應該和教學目標相結合

小學英語教師應該深刻把握教學目標，一切教學活動都為實現教學目標而存在，小組合作學習中對學生進行評價也是如此。教師應該選用精煉、有效的評價語來促進教學活動的順利進行，一方面提高課堂上交流的有效性，另一方面也要為學生提供發散思維和自由想象的空間。例如在人教版四年級英語下冊Unit5MyClothes的教學中，教師在課堂上設置了小比賽，要為獲勝小組頒發獎品，在發獎之前，教師可以用教學目標要求學生掌握的“Theseare””Thisis”句型來介紹將要發的獎品：TheseareforLilysgroup.及時鞏固所學的英語句型，加深學生的理解，增加與學生的互動，同時也可以讓課堂氣氛更加的活躍，增加學生學習的動力，提高教學效果。將教學目標與評價相結合，可以讓評價更加有效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蔡凌燕.小學英語課堂教學評價的實施策略[J].課程教育研究.2016年第11期.

[2]景瑩.小學英語教學中的評價策略研究[J].內蒙古教育.2016年第26期.endprint