淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)途徑

李葉鋒

【摘要】 興趣對人類發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。要提高教學(xué)效率，最好的辦法就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生化被動為主動。新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合能力，強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生初步具有數(shù)學(xué)意識，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和思維性，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接工作。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生如能提高學(xué)習(xí)興趣，就能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓小學(xué)生的課堂注意力高度集中。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和學(xué)科理論知識，淺要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法途徑，力圖促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 理論實(shí)踐

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-148-01

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1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用

物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”諺語“興趣是最好的老師”已被人們耳熟能詳。數(shù)學(xué)興趣教學(xué)對于實(shí)踐新課改具有重要意義，從數(shù)學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，要讓學(xué)生在今后激烈的社會競爭中擁有一席之地，就需要教師從小學(xué)教育入手，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生探究欲，才能在遇到困難時不氣餒，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題當(dāng)作挑戰(zhàn)，不斷努力，將知識內(nèi)化為能力。小學(xué)數(shù)學(xué)具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性，對于小學(xué)生而言都是一道難題。小學(xué)生注意力不易集中，思維能力尚未發(fā)育成熟，在學(xué)習(xí)過程中很容易顧此失彼，學(xué)習(xí)內(nèi)容很難全部了解吸收。但小學(xué)生對萬事萬物都具有強(qiáng)烈的好奇心，容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新鮮感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將興趣教學(xué)作為突破點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)大門的重要鑰匙，對學(xué)生今后的中學(xué)生活也具有深刻的影響。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的事半功倍。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)途徑

2.1設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣

好奇心是求知欲的來源。為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以設(shè)置一些有趣的問題，展開情境教學(xué)，讓學(xué)生通過自主思考來回答問題。在學(xué)生思考的過程中，就能自然而然地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家亞里士多德也提出“思維自驚奇和疑問開始。”教師可以首先為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自身具有的重要意義，后讓學(xué)生將教師作為學(xué)習(xí)的模范來學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)小游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生在枯燥的理論知識教學(xué)中很難集中注意力。教師不妨結(jié)合學(xué)生好動、好玩的特性，結(jié)合數(shù)學(xué)小游戲，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，有選擇的結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，穿插一些有趣的、容易完成的小游戲，讓學(xué)生始終維持較高的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“物體和圖形”的知識時，教師可以事先準(zhǔn)備如魔方、七巧板、乒乓球等物體，讓學(xué)生展開“蒙眼識物”的小游戲。學(xué)生蒙住眼睛，隨機(jī)抓取物體，回答正確的學(xué)生就能夠回到座位上。回答錯誤的學(xué)生可以讓其他學(xué)生幫忙提供線索，共同完成游戲。學(xué)生在游戲過程中既能體會到班級活動的樂趣，又能夠?qū)W到知識，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的時候，還可以化用“蘿卜蹲”的小游戲，讓學(xué)生排排站，按照順序排好數(shù)字，然后逐個報數(shù)，報到某一個數(shù)字的時候?qū)W生需要回答指定的問題。如在報數(shù)到7的時候，教師可以問第7名學(xué)生：“幾加幾等于七呀？”讓學(xué)生靈活回答問題。小游戲能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在活潑開放的氛圍中拉近與教師、與同學(xué)的距離，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

2.3結(jié)合生活情境開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”要在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也要結(jié)合學(xué)生生活，將學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生日常生活中去。小學(xué)生的生活內(nèi)容比較簡單，但簡單的生活中蘊(yùn)含著無限的知識。教師要做的，就是結(jié)合學(xué)生的生活情境，挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“長方體、正方體表面積”知識的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：為了報答爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，我們可以送爸爸媽媽一份禮物。禮物可以是自己喜歡的糖果，也可以是自己制作的小玩具、小賀卡，如親手折疊的小星星等。要將禮物包起來，才能給爸爸媽媽制造驚喜。請小朋友們結(jié)合自己的禮物大小，為自己做一個長方形或正方形的包裝盒。讓學(xué)生自己測驗(yàn)包裝盒大小，并讓學(xué)生分組討論，共同研究，結(jié)合教師的適時引導(dǎo)，得出制作方法。在學(xué)生制作包裝盒后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積公式。學(xué)生通過親身實(shí)踐，很容易就能理解表面積公式的由來，并形成具體的記憶。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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