淺談初中數學教學中的小組合作模式

資勝榮

【摘要】 教學模式一直是教育者甚為關注的問題，不斷地優化教學模式，才能提高教學質量。小組合作教學模式是通過小組間的合作學習，調動學生的學習積極性，實現師生、學生之間的互動交流，小組合作模式體現了素質教育的理念，本文就以初中數學教學中小組合作模式的重要意義出發點，淺談初中數學教學中的小組合作模式。

【關鍵詞】 小組合作 初中數學 教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-147-01

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一、小組合作模式的重要性

所謂小組合作模式就是在課堂教學或者課外教學時，采取分組的方式進行學習，這種方式是根據學生的個體差異進行有效的分組，對教學資源的整合，促進教學目標的高效實現，小組合作模式是初中數學教學中極其有效的教學模式，能夠促進師生之間的互動、交流，培養學生自主學習的能力。小組合作模式在初中數學教學中有以下幾點重要意義。

其一，小組合作模式為學生數學的學習提供動力。初中生實際上對外界事物有著極大的好奇心和求知欲，傳統的課堂教學模式讓他們覺得束縛，而小組合作模式則為學生營造了良好、輕松的學習氛圍，通過小組的合作模式實現了師生之間、學生之間的交流，學生在合作探究中不僅能夠積極的思考、進行問題的探索，還能夠培養學生的集體意識和合作意識，初中生喜歡表現自己，小組合作為學生表現自己提供了廣闊的平臺，學生在合作中學習熱情能夠得到有效激發，綜合素質得到發展。

其二，小組合作模式打破了傳統的數學教學方式。數學的學習需要抽象思維與形象思維的整合，數學知識在學生的眼中較為枯燥，而傳統的數學課堂學生大多是教師在講臺上滔滔不絕的講，學生卻無法集中精神，枯燥的理論讓學生昏昏欲睡，教學效果往往是事倍功半的，但小組合租的模式打破了教師在課堂中的主體地位，為學生的獨立思考提供了機會，激發了學生的學習熱情。

總之，小組合作模式在初中數學學習中有著重要意義，數學教師要不斷更新自己的教學觀念啊，促進小組合作模式在數學課堂中價值的實現。

二、小組合作模式在初中數學教學中的有效應用

小組合作模式對于初中數學教學的意義是毋庸置疑的，但并不是所有的數學章節都能夠采用小組合作模式進行教學，需要教師對教學內容進行科學的分析，進行教學計劃，本章節就對初中數學教學中小組合作教學模式的構建進行探討。

（一）科學、合理的進行分組

小組合作模式，科學的進行分組是重要的前提，教師在進行分組時要關注學生的個體差異，堅持“組間同質，組內異質”的標準進行嚴格劃分，這樣才能實現良好的效果，滿足公平競爭的需要，另外，每個小組還要進行合理的分工，充分發揮學生的個性，保證每個學生各司其職，確保任務的合作完成。科學、合理地進行分組也能夠營造和諧的學習氛圍，為學生的積極思考創設適應的環境。

（二）依據教學內容，科學的設計開放性學習活動

數學教學中有概念的學習和數學應用知識的學習，對于理論概念的學習，答案常常只有一個，由于學生之間存在著個體差異，理論基礎較扎實的學生會迅速的給出答案，這個時候小組合作模式就流于形式化，因此，教師要根據教學內容，設計學習活動。就開放性問題任務而言，學生可以探求多種不同的問題，解決途徑，獲取不同的答案也未可知，當然開放性問題任務往往也會存在一定難度，這也就是我們進行小組合作學習的重要基礎，為我們實施小組合作學習提供了可能，無論對于學優生還是學困生都可以找到自己的任務及定位，在挑戰中實現自身的價值，確保全員共同參與教學活動。

（三）鼓勵學生開放性的思維，主動思考問題

小組合作模式教師有著重要的引導者，因此，在這一模式的教學中教師要積極鼓勵學生發散思維，促進學生從多角度思考問題，數學知識較為抽象，因此需要學生思維的充分調動，鼓勵學生開放性的思維可以從以下兩個方面入手。

一方面，教師要鼓勵學生大膽的質疑，同一個問題，讓學生從多角度去去思考，去判斷，去解決，積極的尋找各種不同的解決辦法，防止思維模式化；另一方面，鼓勵學生進行大膽的猜想，但要注意的是猜想必須要有理論支撐，防止學生毫無根據的進行猜想，學生提出猜想之后，教師要引導學生進行小心的求證，不斷的發展學生的思維，挖掘學生的潛能，培養學生面對問題舉一反三的能力，拓展學生的學習思路，進而提高學生問題探究能力。在小組合作中，學生有著問題探究的積極性，在分析問題解決、解決問題的過程中，學生的學習信心會大大增強。

綜上所述，小組合作學習對于初中數學教學效率的提高有著巨大的作用，也是新課程改革的要求，在小組合作教學模式中，教師的教學觀念和自身素養極為重要，因此，數學教育者應該認識自己的職責，找準自己的角色定位，不斷提升自己的專業素養和轉換能力，促進小組合作模式教學有效性的實現。

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[4]樸昌虎.淺談初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題[J].延邊教育學院學報.2010（04）.

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