音樂教育中的欣賞教學的方法

林海霞

【摘要】 當前社會經濟、文化發展迅速，音樂教育的目的也更加多元化。不僅要讓學生具備一定的音樂知識和技能，更重要的是培養學生的欣賞水平，讓學生成為審美良好、音樂觀念多元的人。音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。新課改革新了初中音樂教育的觀念，突出了欣賞教學的作用和重要性。欣賞教學是為了讓學生提高音樂感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力，使學生成為具有一定音樂欣賞水平的音樂愛好者，促進學生素質全面發展。傳統音樂教學活動以教師作為課堂的主人，學生個體特征難以凸顯。受傳統教學觀念影響，仍有部分教師在開展欣賞教學時采用單一的教學手段，不能革新自己的教學模式。為改變這一現狀，本文結合音樂教育中欣賞教學的相關理論，就音樂教育中欣賞教學的優化方法展開了論述。

【關鍵詞】 音樂教育 欣賞教學 課程改革

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-103-01

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1. 音樂教育中欣賞教學的作用和重要性

音樂是人類表情達意的重要藝術手段，運用悅耳的聲音為人類帶來美的享受。在音樂教育中開展欣賞教學，就是讓學生感知到音樂的美妙，為學生帶來豐富的情感體驗，提升學生的審美趣味，讓學生釋放壓力、舒緩情緒，培養學生正確的審美人格。教師如能在音樂教學中讓學生把握音樂作品的思想內涵，為學生帶來美的熏陶，就能讓學生養成良好的音樂習慣，激發學生的想象力和創造力。欣賞教學能夠讓學生自然而然理解樂曲中的主旨與內涵，并與之產生共情。欣賞教學還能夠幫助教師拉近與學生的關系，營造良好的課堂氛圍，提高師生交流的有效性，便于教師展開教學，達到教學目標。中學生正處于培養思想觀念和審美觀念的階段，良好的審美情趣對學生今后的學習和生活具有深遠的影響，更能影響學生與他人的溝通與交流，欣賞教學能夠培養學生的審美情趣，讓學生成為具有獨特個性的人。要讓學生擁有較高的審美能力，還需要教師結合學生的生活經歷和文化沉淀，開展針對性的欣賞教學，讓學生首先對音樂產生興趣，然后讓學生在循序漸進的教學過程中感受到音樂的意境美、繪畫美、結構美和旋律美，進而對學習系統化的理論知識產生興趣。欣賞教學還有助于學生了解音樂的多樣性，讓學生對民族文化、多元文化都有基本的認識，進而加深對音樂內涵的認知度，明確音樂文化的多樣性和豐富性，進而為優秀音樂的傳播發揚而努力。

2. 音樂教育中欣賞教學的實踐方法

2.1發揮音樂聽覺藝術的特性，強化學生欣賞能力

馬克思說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”要讓學生擁有“懂音樂的耳朵”，就需要從音樂的特點出發，發揮出這一聽覺藝術的魅力，強化對學生欣賞能力的培養。聽是一切音樂實踐活動的基礎。要讓學生培養出必要的音樂欣賞能力，首先就是加大優質音樂鑒賞在課堂上所占的比重，讓學生多聽、多思考，才能感受到音樂的魅力。例如，教師可以為學生播放欣賞曲目中的精聽曲目，并通過對曲目背景、作者生平等的理論介紹，讓學生了解樂曲的涵義。

2.2調動學生感官，幫助學生理解音樂

音樂不僅是聽覺藝術，還是視覺藝術。為了調動學生的感官，讓學生從不同的角度認識音樂的魅力，教師可以設計豐富的教學環節，讓學生參與音樂欣賞活動。如讓學生看譜熟悉樂曲的旋律和基調、看圖讓學生了解樂曲相關的圖像或圖畫、看錄像，讓學生感受歌劇、交響樂演出的視覺魅力。欣賞教學中通常缺乏系統的理論知識學習，教師可以結合課內外資料，為學生展示更詳盡的樂曲內容。

2.3培養學生的聯想能力，讓學生自主體會歌曲意境

音樂是抽象的藝術，不同的人對樂曲的感受不盡相同。優秀的音樂作品能夠給人帶來層次豐富的審美體驗。在欣賞教學中，教師要有目的的裴炎性鼓惡聲的聯想能力，讓學生根據音樂展開聯想和想象，讓學生能夠在欣賞教學中培養自己的個性，養成自己獨有的欣賞方法。欣賞教學中啟發學生聯想能力的教學方法有很多。如讓學生感受音樂的整體基調，讓學生根據音樂的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，思考主題音調、音樂的總體布局、各段之間的關系等，感受作品朦朧的美。也可以讓學生將自己代入作者，嘗試從作者的角度挖掘樂曲中的情感元素，體驗作者要表現的人物和情境。教師可以根據不同的樂曲，在課堂上運用適當的語言啟發學生想象，讓學生抒發自己的感受。不可先給學生設置框架。為了啟發學生的思維，教師也可以運用多媒體等，讓學生拓寬眼界，不斷更新審美觀念。

2.4開展音樂實踐活動，促進學生審美能力提高

在開展欣賞教學的過程中，教師不僅要豐富學生的課堂體驗，也要結合學生的生活實際和各方資源，為學生提供多樣化的學習內容。如開展課內外的音樂實踐活動，促進學生審美能力的提升。音樂不僅是聽覺藝術，更是綜合性的藝術。教師可以引導學生在傾聽樂曲之余，將之轉化為自身特色，發揮自己的特長。如組織小組進行音樂比賽，讓學生通過改編樂曲歌詞、彈唱歌曲、角色扮演、歌舞劇表演、即興表演等方式，展現自己所學的樂曲知識。如遇到較難理解的欣賞作品，教師也可以給學生布置課前預習任務，讓學生自己搜集資料，在課堂上與教師、同學共同分享，促進對樂曲的綜合認識。在多樣的欣賞活動、實踐游戲中，學生能夠提升創造熱情，并加深對樂曲的理解，提高審美能力。除此之外，教師還可以適當利用學生的課余時間，為學生舉辦藝術節、演出活動等，讓學生展示自我、相互評價，在豐富多彩的活動中促使學生積極參與到音樂的理解與學習中來。將學生從教室里吸引出來，將欣賞教學轉化為團體性的娛樂活動，營造良好的學習環境，讓學生受到音樂的熏陶，最終提高學生的審美能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃曉梅.音樂審美教育方式改革初探[J].教育導刊，2004（02）.

[2]鄭一飛.新視域下與多媒體信息技術攜手融入藝術教育音樂課堂探究[J].教育教學論壇，2013（7）：241-242.

[3]孫士存.改進音樂教學，提高審美能力[J].中小學電教，2011.endprint