以就業為導向的中職英語教學實踐與優化

肖靜

【摘要】 傳統中職英語教學重理論、輕實踐，與現代社會對英語人才的需求不符。知識經濟迅猛發展的社會教育背景下，中職院校不斷擴招，但在學校規模不斷擴張的過程中，學生英語素質偏低的問題也逐漸顯現出來。為了讓學生提高自己的英語水平，能夠在就業競爭中脫穎而出，以就業為導向的中職英語教學內容的擴充和改革顯得尤為緊要。在教學中不僅要培養學生的理論知識能力，更要提高學生聽、說、讀、寫等綜合性的實踐能力。為促進中職英語教學改革，提高中職學生的英語實際應用能力，本文結合中職英語教學的現狀及問題，對優化中職英語教學實踐，促進學生就業作出了研究分析。

【關鍵詞】 中職英語 實踐教學 就業導向

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-029-01

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1. 中職英語教學的現狀與問題

1.1理論教學與實訓教學課時安排不合理

中職英語教學在新課改后已經有了提升和改革，但還存在很多教學上的問題，影響學生的進一步提高。如理論教學與實訓教學的課時安排不合理，實訓教學時間短、學習內容淺，無法體現出學生的實際運用能力。即使學生在語法教學、詞匯教學等方面能夠取得良好的成績，卻不一定能夠培養出聽、說、讀、寫、解決問題的能力。教師如不能明確學習成績與學生實際能力之間的差距，為了提升學生考試成績而盲目擴充理論教學內容，就很容易導致學生交際能力低、聽說能力低等。

1.2英語課程內容與社會發展相悖

當前中職英語教學所用的教材和教輔內容與現實社會的發展有不銜接之處，教師的教學與現代教育理論也有悖離的地方。如教師教學理念落后，對課程內容的設計不能緊跟社會發展，就會導致實際的英語教學內容與社會脫軌，影響學生今后的就業和工作。例如，越來越多的企業要求學生掌握一定的商業英語內容，以達到與企業的跨國合作與交流，而中職英語教學內容中商業英語版塊內容少，且與經濟社會的發展聯系不緊密，教學內容陳舊落后，給學生今后的就業帶來了困難。

1.3學生缺乏英語實踐能力和創新能力

英語教學的方法直接影響學生綜合素養的培養。隨著經濟全球化的進程越來越快，人才市場的競爭也越來越激烈，社會和企業需要全方位發展的、具有創造力和實踐力的人才。在中職英語教學中，還有部分教師不能打破自身的理念局限，依然運用傳統教學方法，注重讓學生死記硬背，且多年來一成不變，不能緊跟教育界的革新和發展。這就會讓學生失去創造力和實踐力，不能滿足企業的需求，進而影響學生的就業，阻礙了學生的長遠發展。

2. 以就業為導向的中職英語教學的重要性

英語語言的交際本質涵蓋四個方面，即：基本語法符合語言規則及要求；語法及句型在具體的應用環境中沒有錯誤；語言運用的恰當性及技巧性；語言應用之下的社會交際性活動。英語本質上是交流、溝通的工具，學生的英語能力業絕不是考試成績能夠概括。學習中職英語是為了讓學生能夠將英語用于社會交際。這與就業方向是相通的。企業需要實踐性的人才，只有合理學習英語知識，才能加強中職英語教學的專業性，培養出具有實踐能力的人才。

3. 以就業為導向的中職英語教學的實踐與優化策略

3.1以就業為導向，重視英語實訓教學

要想將中職英語教學從成績為導向轉換為以就業為導向，需要教師積極跟進市場需求，革新中職英語教學的模式。首先就是要將英語實訓教學的比重加大。合理安排實訓教學的環節，才能培養出應用型的人才。優化實訓教學環節具體體現為教師對于實踐教學訓練的重視。教師需要在備課前努力挖掘教材中與社會、生活相近的部分，將之進行合理的優化，轉換為中職英語實訓教學中的流程和內容，督促學生解決實際性的問題。同時，還需要將實訓教學所占的課時拉長，通過教學時間的增加，提高學生實踐的比率。只有為學生不斷創造聽、說、讀、寫等實際的英語教學情境，學生才能實現新課改要求的學習目標。為此，教師還需要結合學校的資源，加大對實訓基地建設、實訓基礎設備等的優化，讓學生能夠有較好的實踐環境，避免很多不必要的學習誤區。

3.2以就業為導向，采用多元化教學模式

為了讓學生體會到英語學習的樂趣，教師需要創設更多的教學模式，并合理安排課程內容，優化教學方法。當前我國中職英語教學還有一些問題，部分教師為提高學生的畢業率，且由于自身時間精力有限、教學任務重、評獎評優等方面的原因，教師更樂于采用一刀切的教學模式，讓學生在課后花費大量的時間消化課堂所學的內容，通過死記硬背來提高理論知識能力。此時學生處于被動學習的狀態，不能夠認識到學習英語的必要性，對英語學科缺乏主動探究的精神，也不能達到企業的英語要求。為此，教師可以斬斷橫梗在學生之間的那條線，與學生多溝通、多交流，以就業為導向豐富學生的綜合素質，提升學生的就業能力。

3.3以就業為導向，豐富課程學習內容

要改革中職英語教學的模式，需要從豐富課程學習內容出發。為了達到以就業為導向的目標，教師應當樹立正確的教學理念，在此基礎上對教學內容進行科學合理的調整和優化，在實際的教學過程中，除了確保基礎理論知識的教學任務順利完成，教師還需要對教學內容進行科學合理的調整與優化，根據市場實際需求，適當增加聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容，將專業教學與理論教學有機得結合起來，使兩者有效銜接在一起。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]姜磊.淺談中職學校“以就業為導向”的英語教學改革[J].教育教學論壇，2012（4）.

[4]高珊.以就業為導向的中職英語教學探索[J].校園英語，2014（32）：55-57.endprint