小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力

段金花

【摘 要】：課堂是學(xué)校教育的主要手段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力的重要搖籃。數(shù)學(xué)思維能力對小學(xué)生的發(fā)展非常重要，小學(xué)應(yīng)注重數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。但是，在目前的學(xué)校教學(xué)實踐中，還存在很多教學(xué)問題，再加上小學(xué)生年齡的自身特點和數(shù)學(xué)邏輯性，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力具有一定的難度。小學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從各方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思考能力；提高

引言

在現(xiàn)代教育的背景下，探索高效的教學(xué)、創(chuàng)造高效的課堂正在成為當(dāng)前教育研究的熱門話題。高效的課堂是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的弊端進行改進，探究出符合新時代教學(xué)要求的新課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識簡單的教學(xué)和積累，而且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，形成良好的個性以提高學(xué)生未來社會競爭力的重要途徑。我們應(yīng)該遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究成果，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及規(guī)律的認識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.高效課堂的概述

高效課堂就是指老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，以高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的收獲、有更大的提高、更快的進步。小學(xué)課堂的高效教學(xué)應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，注意每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點去發(fā)展培養(yǎng)，促進他們的全面充分發(fā)展。高效的課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍里學(xué)習(xí)和體驗，有效地促進學(xué)生發(fā)展、達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，提高他們分析和解決問題的能力，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)成要素

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)成要素主要包括以下幾點：（1）全面、具體和適當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣以便學(xué)生能更深刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（2）教學(xué)資源要內(nèi)容豐富、形式多樣，教師不僅要善用教學(xué)材料，還要充分使用周圍的資源，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生眼球，啟發(fā)學(xué)生展開想象，提高教學(xué)效果。（3）和諧良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生樂于其中。（4）注重互動，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要依靠教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流能力，鼓勵學(xué)生自己動手，加強互動。總之，要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過直接的教學(xué)方法有效地學(xué)習(xí)，還需要引發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的能力，教師也要在創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍時巧妙地問，多層次的指導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的措施

2.1. 突出學(xué)生主體地位

在實際的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)理念與課堂教學(xué)實踐之間仍存在較大差距，傳統(tǒng)灌輸和填鴨式教育方法嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的工作，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)時，首先需要不斷完善教學(xué)理念，堅持以“以學(xué)生為中心”體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)活動還要充分考慮小學(xué)生的認知發(fā)展水平以及現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，制定全面、具體和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生在各自的起點獲得最佳發(fā)展。另一方面，還需要有效地規(guī)劃、組織、監(jiān)督和規(guī)范課堂教學(xué)的運行，立足于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，在教學(xué)中營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的想象力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)教師還應(yīng)注重內(nèi)部和外部課堂的整合，提高教學(xué)目標(biāo)的可操作性，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自由探索交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思考能力。

2.2.豐富教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，老師們傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式可能已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)了，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是老師開門見山講解知識點，導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了獨立思考能力。加上數(shù)學(xué)本身抽象的特點，容易讓小學(xué)生感到枯燥無聊，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，興趣廣泛、注意力很難集中，不能吸引學(xué)生的注意力，就很容易達到高效的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新出更有活力的教學(xué)模式。另外在課堂教學(xué)中，老師還要鼓勵學(xué)生多提問，積極的去發(fā)現(xiàn)問題，在探究中主動體驗和實踐，獨立思考問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

2.3.加強課后反思

考慮到小學(xué)生的心理特點，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識如果不及時加強課后反思，必然會很容易被遺忘，特別是數(shù)學(xué)復(fù)雜的知識和技能。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間去獨立思考和學(xué)習(xí)。例如，在每堂課結(jié)束時，老師給學(xué)生5到10分鐘，要求學(xué)生思考問題，詢問他們不了解的地方以及回顧他們學(xué)到的經(jīng)驗教訓(xùn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和傳授知識的難度，將學(xué)生在課堂討論組下分成幾個小組，最大限度地加強學(xué)生的獨立思考，還要引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和相互評價活動，使學(xué)生在評價自我和他人的過程中形成對問題解決過程的清晰認識，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思考能力。

結(jié)語

小學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及習(xí)慣，這對學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也大有裨益，同時還要緊密聯(lián)系教學(xué)研究和課堂教學(xué)，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)。另一方面，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會獨立思考，為提高他們的創(chuàng)新思維而不斷探索新的教學(xué)方法。

參考文獻

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