技能人才培養過程中工匠精神的培養方式和途徑

錢永明

【摘要】“工匠精神”成為今年職業教育普遍關注的熱詞，職業教育人才培養如何與“工匠精神”融合，真正培養出適應市場需求的高技能人才，成為當今時代的重要課題。本文就對如何在技能人才培養過程中如何培養“工匠精神”進行探討。

【關鍵詞】技工院校，高技能人才，工匠精神

2016年3月全國“兩會”的政府工作報告中，李克強總理首次提出“工匠精神”，旨在倡導新常態下，中國經濟與社會發展在由“制造大國”向“創新強國”的轉型過程中，技術人才既要在專業技術方面精益求精，又要在職業精神、職業素養方面愛崗敬業，把職業技術與職業精神融入到創新發展中。因此，學校應注重對學生“工匠精神”的培育，使學生嚴謹務實，腳踏實地地學習理論課程和實踐技能，循序漸進地養成高尚的職業情操，以敬畏的心態對待自己未來從事的職業。

1.如何在高技能人才培養中培養“工匠精神”

就一般意義上來說，學校對學生職業素養的培養主要包含以下幾個方面，即：職業道德、職業技能、團隊精神等。這也是人才培養中如何培養“工匠精神”的出發點。

1.1必須把職業素養與擺在首位

可以說中國自古以來的社會基礎就是倫理道德，德性教育構成了中國幾千年以來的文明的堅實內核。無論職業道德教育在具體內容、課程設置等方面有多少差異，但究其根本來說，其具體內容都應該植根于優秀傳統文化這一點是不可置疑的，也是必須貫穿于整個職業素養內容和“工匠精神”的培育過程始終。任何職業技能都必須要有良好的職業道德作為個體的內在約束力，否則再高明的職業技術也不會發揮服務社會、服務人民大眾的作用。因而，良好的個人品德或職業道德在高職院?！奥殬I素養”工作中顯得尤為重要。

1.2必須以精湛的技術為支撐

如果說職業道德是人才的思想土壤或根基的話，那么技術則是人才的脊梁，起到支撐每一個個體職業生涯關鍵作用。無論是對工業化以來已有成熟技術的消化吸收，還是對新技術的把握與利用，都決定著社會主義現代化建設事業，以及每一個建設者的價值。把職業技能當作日常工作的安身立命之本來對待，是當前高職院校學生應該具備的基本職業精神。

1.3必須體現團結協作的團隊精神

團隊精神是基于現代生產的本質特征與社會主義市場經濟的發展狀況所必須具備的基本條件?，F代生產與市場經濟的本質融合決定著分工與降低成本是不可分割的生產要求，這種生產的本質狀況要求生產環節在被分解為不同的過程之后，需要協作配合才能既降低成本又能提高效率，為生產主體帶來良好的經濟效益、較強的市場競爭力。因此，團隊精神不僅是高校人才培養過程中必須融入的思想要素，更是畢業生適應社會競爭與發展的基本條件，而且在“工匠精神”的塑造過程中更是不可缺少的基本要素。

2.培養“工匠精神”的有效途徑

2.1專業課程教學是培養“工匠精神”的主陣地

專業課教師要對本專業學生必備的職業素養進行分析，總結出培養相關素養的教學方法，在此基礎上將此類方法運用到日常教學活動過程當中，這樣才能使學生真正具備“敬業愛崗、遵章守紀、樂于奉獻，具有誠信意識與服務意識、良好的團隊合作精神”，要將“工匠精神”的培養與專業課程的教學工作緊密聯系起來，并要結合每一個專業的實際情況，將“工匠精神”融入日常教學活動當中，以求在潛移默化當中培養和塑造學生的“工匠精神”。

2.2專業實訓實習是培養“工匠精神”的重要手段

專業實訓周也是培養并塑造學生“工匠精神”非常重要且有效的一種手段。職業精神的培養一定要結合實際工作來進行，只有與實際工作相結合之后，職業精神才能進一步轉化為職業素養，學生才能夠真正領會到“工匠精神”的內涵，并深入認識到它的意義，也才能夠將“工匠精神”作為自己的職業追求。因此，技校要建立 “教學工廠”、開辟“企業課堂”，大力實施車間建在學校、課堂設到車間，不斷創新校企合作人才培養模式；建立一批緊密型校企合作實訓基地，實施“百名教師下企業，百名技師進課堂”“雙百”工程；建立專業教師工作室、組培室、研發中心，深化校企產學研合作。

2.3校企合作是培養學生“工匠精神”的重要方式

2.3.1以“企業文化”熏陶學生

初到公司的員工以及實習生往往會被該企業領導帶到企業文化墻，對他們開展上崗前教育，向他們介紹優秀員工的事跡和精神。除此之外，企業每隔一段時間還會在企業內部發行和流通的報刊上，報道企業優秀員工的光榮事跡。而且每年都會組織員工進行戶外拉練，培養員工堅韌不拔的精神品質。

2.3.2以“質量優秀獎”勉勵學生

公司從事質量監督檢查的部門每隔一段時間就會對員工的專業能力進行抽查，并通過評比選出“每月服務之星”，給予一定的獎勵。部門的領導則會每隔一段時間檢查員工的宿舍。這些舉措在很大程度上提高了員工的工作積極性，讓他們更加深入地認識到專業技能水平以及服務質量的重要性，體會到干好工作的自豪和榮譽。

2.3.3以“打開上升通道”激勵學生

打開上升通道，能夠從很大程度上激化員工的工作積極性，同樣也有助于員工養成對工作認真負責的態度。在開放上升通道之后，經過為期一年的崗位實習，學生在思想觀念上有了非常大的變化，尤其是在完成畢業論文時，學生能夠不厭其煩地按照指導老師所提出的每一個要求，多次修改論文并嘗試將其進一步完善，而這其實就是“工匠精神”的一種外在體現。

3.結語

喚醒中國制造業主力軍的“工匠精神”，并非一朝一夕的事情，這需要學校、企業以及廣大主力軍共同的努力。要培養具備“工匠精神”的技術能人才，學校應該嘗試改變陳舊的培養目標和教學模式，真正意義上讓這些學員在具備職業技能的同時具備附加值。新一代的職業人員應當是能夠持久地為社會創造價值。

【參考文獻】

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