學分制下高校班級建設研究

馬向群+王長樂+王秀鑫+林菲

摘要：2016年8月山東省《關于優化高校收費政策的通知》下發，在通知中指出今后我省應該繼續擴大高校學分制收費試點范圍。未來幾年學分制將在全省范圍內實施，當前省內部分高校已經開始了學分制改革的試點，文章以青島理工大學（臨沂）為例，結合青島理工大學（臨沂）在學分制改革試點中出現的問題，分析了學分制下高校學生班級建設方面存在的問題，并針提出對策建議。

關鍵字：學分制 班級建設 學生管理

一、學分制的含義

學分制是伴隨著選修制的產生和發展而建立起來的，發源于18世紀末的德國，19世紀初在美國有了進一步的發展和改進。20世紀80年代我國就有學者對學分制做過深入的研究，改革開放之后學分制在我國的高校有了初步的發展。本文認為學分制是本著以學生為本的理念，以選課制為基礎，以學分為計量單位來衡量學生的學習進程的一種全新的教學管理體制。

青島理工大學（臨沂）成立于2006年，并于2006年開始招生專科生，2008年開始招生本科生，是魯南地區唯一的一所工科大學校區，現共有教職工286人，目前在校學生7688人，其中本科生1755人，專科生5933人，目前該校區以培養“應用型人才”為辦學目標，自2015年9月份以后入學的學生開始實施學分制。學分制實施之后給學校的教學和學生管理工作帶來了極大的挑戰，如何加強學分制下學校班集體的建設，增強學生的集體榮譽感，所有這些都給當前的學生管理工作帶來了新的挑戰。

二、學分制的特點

1、自主性。主要體現在學習內容的自主性，在《山東省普通高等學校學分制管理規定》中指出，學生可以在一定范圍內自主選擇專業、課程、學習進度和任課老師。學分制堅持以人為本的理念，以學生選課制為基礎，承認學生的差異性，重視學生的個性發展，學生可以根據自己的興趣愛好安排自己的學習進程，這樣充分調動了學生學習的積極性，在規定范圍內根據自己的興趣自主選擇學習的內容，確保了學生學習的主體性，同時也有利于因材施教，培養優秀的專業人才。

2、靈活性。主要體現在學習時限的靈活性，學分制采取彈性學制。《山東省普通高等學校學分制管理規定》中提出，學分制下學生課程考核不合格或者對成績不滿意，可以申請重修，取消留級、降級制度，還規定學生獲得學校規定的學分就可以提前畢業，允許一部分基礎較差或者因其他原因需要中途停學的同學適當延長學習時間。學制的彈性化，使學分制具有較強的靈活性，這樣學生就可以根據自身的實際情況、家庭狀況等因素申請提前或者延期畢業，在尊重學生的個體差異的同時有利于培養創新型人才。

二、學分制下高校班級建設面臨的挑戰

1、管理理念的挑戰。學分制的實施對傳統的學生班級建設的價值觀提出了挑戰，我國傳統的高校班級管理體制，重視對學生的共性教育，不利于學生的個性化發展；然而當前的學分制，無論是選課制還是彈性學制，都充分體現了“以學生為本”的管理理念，尊重學生的個性差異，注重對大學生的個性培養，從傳統教學管理體制的以教師“實教”為主轉變為以學生“自主”學習為主。因此，學分制對當前我國高校班級建設的理念提出了挑戰。

2、學生觀念的滯后自我管理能力不足給學生管理工作提出了挑戰。中國傳統的教育制度，強調“填壓”式教育，大學數學生的學習，尤其是在高中階段是在家長和老師的嚴厲的監督之下進行的。由學年制轉變為學分制，給學生的學習觀念帶來了很大的變化，很多學生沒有跟上這種學習觀念的變化。

3、班級活動很難開展，給學生班級建設的方式方法提出了挑戰。傳統的高校學生管理以行政班級為落腳點，行政班級是進行學生管理的最基本的載體。學生管理一般是通過“學校—院系—班級”這個途徑來實現，在過去很長的一段時間內這一工作載體發揮了極其重要的作用。學分制的實施淡化了行政班級這一概念，有時候會出現一個同學一張課表，大多數學生由行政班級轉向學生宿舍活動單位，雖然省內大多數高校都不同形式的保留了班級這一基本的單位，但是學分制下行政班級這一載體在學生管理方面發揮的作用與傳統的教學管理制度中班級的作用不可同日而語。因此，學分制下傳統的學生管理工作的方法有待完善。

三、完善學分制下高校班級建設的對策建議

1、轉變學分制下班級建設理念。首先，要充分認到班級建設的重要性，學分制對傳統的從上到下的管理模式提出了挑戰，突出了學生“自主”學習的重要性，這就要求要求加強對學生的思想引導，加強思想政治教育工作；其次由管理理念向服務理念轉變，學生管理工作應該及時轉變思想，由之前的重管理向重服務轉變，完善各種學生獎助學貸等服務體系；最后，要堅持以人為本，充分尊重了學生的個性差異，重視學生個人價值的實現。

2、注重提升班干部的整體素質。一支好的班干部隊伍是開展班級工作的基礎。所以，在開學伊始，在選拔班干部問題上就要認真嚴肅對待，班干部隊伍成立之后要加強對班干部隊伍的培養，提升班干部隊伍的整體素質。

3、重構學生班級建設工作載體。在傳統的學生管理模式下，班級發揮了巨大的作用，然而在學分制下傳統的行政班級概念淡化，學生宿舍相對穩定，將成為學生管理的重要載體，應當加強學生宿舍的管理與建設，全面完善宿舍管理制度，選拔高素質的宿管管理員，提高學生管理與自我管理的能力。在學分制下還要開展豐富多彩的第二課堂，通過形式各樣的班級活動，促進班級同學之間相互交流，增強班級同學的團結意識，整體意識。

4、以黨團建設帶動班級建設。一個班集體的建設要充分發揮班級先進個人的模范帶頭作用，充分發揮學生黨員和團干部的表率作用，可以黨團活動的開展來帶動班級的建設。也可以采取黨員、團干部負責制，以小組為單位，黨員、團干部每人負責幾個班里同學的生活、學習和思想狀況，做到及時發現問題，及時上報，及時解決問題。

參考文獻：

[1] 朱錦秀.學分制改革對當前高校學生管理工作的影響 [J] . 重慶師范大學學報，2014（10）

[2] 王燁.學分制下高校學生管理工作的實踐與思考 [J] .中國林業教育，2007endprint