培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探析

王俊杰 史愛(ài)玉

【摘? ? 要】在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代下，由于經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，也在教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了很大的作用。目前，教師和家長(zhǎng)總是把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，給現(xiàn)在的小學(xué)生施加了太多的壓力，壓得他們喘不過(guò)氣，這樣也影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于目前這個(gè)情況而言，教師應(yīng)該找出問(wèn)題的原因，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文基于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)低下的原因，從家長(zhǎng)和教師的角度分析了目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施展開(kāi)探討，以期為學(xué)生的全面發(fā)展以及數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的提升助力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;認(rèn)真仔細(xì);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0020-02

An Analysis of the Strategies of Cultivating Primary School Pupils' Good Math Learning Habit

（Yunmen Academy of Qingzhou， Shandong Province，China） SHI Aiyu? WANG Junjie

【Abstract】In this era， due to the continuous improvement of the economic level， it has also played a great role in the development of the education industry. At present， teachers and parents always use grades as the criteria for evaluating students. They put too much pressure on the current primary school students， so that students can't breathe， which also affects the primary school students' academic performance. For the current situation， teachers should find out the cause of the problem and cultivate good study habits for primary school students. Based on the reasons for the low mathematics performance of primary school students， this article analyzes the current situation of mathematics teaching from the perspectives of parents and teachers， and mainly discusses specific measures for cultivating good mathematics learning habits of primary school students， with a view to assisting the overall development of students and the improvement of the quality of mathematics courses.

【Keywords】Mathematics class;Careful and careful;Core literacy

一、當(dāng)前學(xué)生容易丟分的原因分析

小學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，加之現(xiàn)在科技技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦等基本普及，很多學(xué)生由于貪玩、懶惰等原因，在完成家庭作業(yè)時(shí)會(huì)依賴于這些電子產(chǎn)品，從而不能夠認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，無(wú)法在日常做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固工作。此外，家長(zhǎng)和教師過(guò)分看重學(xué)生的考試成績(jī)，不注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，未能做好日常監(jiān)督工作，導(dǎo)致學(xué)生雖然表面看起來(lái)會(huì)做很多題，實(shí)際并沒(méi)有掌握做題技巧，一到考試便不在狀態(tài)，成績(jī)因此不理想。同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是教師個(gè)人的事情，和自己沒(méi)有關(guān)系，在家中放任孩子，未能做好家庭教育的相關(guān)工作，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)差。當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，教室和家長(zhǎng)一味地批評(píng)給予學(xué)生過(guò)多壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受挫，無(wú)法專注學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的審題習(xí)慣

（一）家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師

家長(zhǎng)應(yīng)該在日常積極配合教師的教學(xué)工作，現(xiàn)在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，班級(jí)內(nèi)都會(huì)建立微信群，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)群向家長(zhǎng)告知學(xué)生的家庭作業(yè)，此時(shí)家長(zhǎng)要做好記錄，以備隨時(shí)監(jiān)督。學(xué)生在家中完成家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要在旁邊進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，在孩子遇到不懂、不會(huì)的題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們先將題目認(rèn)真反復(fù)地讀幾遍，養(yǎng)成其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括審題習(xí)慣、做筆記習(xí)慣等。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)和教師、自己的孩子溝通，拉近與孩子之間的距離，做好引導(dǎo)工作。

例如，在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“[7+9=]？”這樣的算式時(shí)，教師可能會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生回到家中，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)環(huán)境而遺忘了這個(gè)方法，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子嘗試回憶課堂知識(shí)，避免直接告訴孩子正確答案。當(dāng)家長(zhǎng)不明白“湊十法”時(shí)，也可以及時(shí)詢問(wèn)教師，向教師反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子第二天勇敢詢問(wèn)教師，鞏固學(xué)習(xí)成果。總之，當(dāng)孩子在家遇到不懂的題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做好認(rèn)真講解的工作，傾注更多的耐心，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)在家中也應(yīng)該以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，接受孩子的建議，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量

在培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，除了家長(zhǎng)要發(fā)揮主要作用，教師也要及時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以先將具體的題目讀一遍，而后讓學(xué)生一起復(fù)述一遍，在讀題中要對(duì)學(xué)生做好要求，保證他們讀通句子、不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字。一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述與表達(dá)能力，另一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力與審題能力。在學(xué)生復(fù)述完畢后，教師可以通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生該題目所表達(dá)的意思，也可以讓通過(guò)書面方式來(lái)進(jìn)行回答。在學(xué)生回答完畢后，教師可以再次給學(xué)生講解該題所表達(dá)的意思，進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生充分明白題目?jī)?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師要在講解時(shí)做到不嘮叨、不重復(fù)，降低學(xué)生對(duì)課堂的厭惡心理，更好地處理師生關(guān)系。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的加法與減法”的講解時(shí)，教師應(yīng)該在做題的時(shí)候做好引導(dǎo)作用，首先要求學(xué)生在看到題目的時(shí)候保持心情放松，不要太過(guò)于著急，不要養(yǎng)成看到題就下筆的習(xí)慣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在看完題以后首先在腦子里分析該題屬于什么類型的題，在腦子里設(shè)計(jì)好解題思路而后再繼續(xù)下一步，看清楚到底是個(gè)位加減，還是十位加減，認(rèn)真做好每一個(gè)步驟，確保解題的準(zhǔn)確性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及考試中，對(duì)于審題，大部分學(xué)生都抓不住其中的關(guān)鍵詞，其主要原因是沒(méi)有注意到題目中的關(guān)鍵字詞。因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行觀察的過(guò)程中往往只對(duì)題目整體進(jìn)行觀察，從而忽視了細(xì)節(jié)之處，所以很容易將題目看錯(cuò)，進(jìn)而將錯(cuò)誤的式子列出來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提醒同學(xué)養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣和打草稿的習(xí)慣。比如在講解“分?jǐn)?shù)的加減法”中，首先，教師要求學(xué)生讀完題后將式子在草稿紙上認(rèn)真寫出來(lái)，確認(rèn)無(wú)誤后再寫到答題紙上;其次，學(xué)生每做一道題，教師都應(yīng)當(dāng)讓他們把題目中重要的關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫，這樣一方面容易讓學(xué)生更好地理解題目，另一方面能幫助學(xué)生避免審錯(cuò)題。

需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完題后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)學(xué)考試的時(shí)間是綽綽有余的，足夠?qū)W生進(jìn)行解題后的認(rèn)真檢查，只要學(xué)生不走神，肯定能把自己的錯(cuò)題檢查出來(lái)。對(duì)此，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生在做完題之后要認(rèn)真檢查，少則一兩遍多則三四遍，幫助學(xué)生養(yǎng)成做題的好習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該時(shí)常提醒學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，認(rèn)真審題。同時(shí)，教師也可以將自己的一些審題方法、審題技巧教授給學(xué)生，減少學(xué)生的錯(cuò)題率，大大提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師還可以采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主認(rèn)真讀題、理解題目意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）