高中體育教學中如何挖掘學生的運動潛能

舒甜

摘 要：學生由于天賦、興趣等各方面因素的影響，在學習過程中會針對不同的科目呈現出不同的學習能力。而作為教師，我們的作用就是在教學過程中，通過方法的指導充分挖掘學生的學習潛能。本文主要從高中體育這門學科入手，談談如何在教學中挖掘學生的運動潛能。

關鍵詞：高中體育；教學工作；運動潛能；挖掘

通常情況下人們對于教師與學生定位往往是知識的傳授者和接受者，認為教師在日常教學過程中應該起到教導的作用，即手把手的教給學生知識和學習方法。這也就導致很長一段時間內，我國各階段的教育教學陷入主動教和被動學的教學怪圈中：所謂主動教就是教師在課堂教學過程中揮汗如雨積極地進行新知識的傳輸，但學生在學習過程中卻缺乏主動學習的積極性，基本是依靠自身的自我約束能力將自己固定在知識接受者的位置，教學效果也就可想而知。而在新時期，素質教育所倡導的以人為本的教育教學理念開始將教學的目的從知識的傳輸轉移到人才培養方面，教育教學過程中，教師也就更加注重對于學生學習能力的培養和學習潛力的挖掘，從而大大提升了日常教學的靈活性和效率。

作為一名高中體育教師，我在教學過程中能夠明顯感受到，不同的學生由于天賦和興趣甚至是家庭環境等方面的原因，在體育學習過程中會呈現出不同的興趣和能力趨向。而作為教師我們如果千篇一律的固有教學模式對待，很容易扼殺某一部分學生的運動潛能，讓學生的未來失去一種發展方向。所以在我看來，教師在日常教學過程中最主要的作用不是教導而是引導，結合日常教學過程中的觀察和實踐，發現學生的學習潛力所在，并在日常教學過程中有目的性的培養和挖掘學生的學習潛力，從而為未來學生在體育方面更進一步的發展提供可能。

一、保證教學內容的豐富性

體育和語數外等理論性學科不論是在教學內容呈現還是教學模式方面都有著非常大的區別。語數外等理論性學科會在每個教學階段有明確的教學目標和內容范圍，并且有考試作為衡量標準注定了其在教學內容和模式上能動性較小；而體育是一門以運動為主的學科，教學內容通常沒有固定的范圍限制，戶外的教學模式也給了教師更多的教學發揮空間，所以對于體育教學來說具備更多的教學可能性。這也就要求教師在日常教學過程中，首先要保證教學內容的豐富性和趣味性，從而調動起學生的參與積極性。

首先，在體育課堂教學過程中，教師要給學生呈現出盡可能多的教學內容，從而增加學生的選擇性。對于體育運動來說種類可謂是多種多樣，而對于高中階段的學生來說，身體素養方面基本上達到人的黃金年齡階段，不論是反應能力還是單純的體力都處于巔峰時期，所以在教學過程中教師可以盡可能多的給學生提供不同的內容。例如籃球、足球等球類運動；調高、跳遠等技巧性運動，鉛球、標槍等器械類運動等。內容的豐富性可以讓學生在體育課上獲得更多的運動內容嘗試，不僅可以幫助學生找到自己感興趣的運動形式也有利于教師觀察學生不同方面的運動潛能。

其次，在日常教學過程中尤其是課堂教學過程中，教師要最大限度的提高學生的課堂參與積極性。我在教學過程中發現，很多高中生尤其是女生對于體育課采取的是能避就避能逃就逃的態度，而且在課堂教學過程中除了完成最基本的跑步等日常熱身活動外最習慣的就是找個角落三五成堆的靜坐學習或者聊天，這不僅不利于學生運動能力的提高，更不利于學生身體素質的培養。所以在課堂教學過程中教師還要根據性別等因素的不同豐富課堂教學內容，例如增加羽毛球、乒乓球甚至是踢毽子等對體力要求相對較小且趣味性較強的內容，從而盡可能地引導所有學生在課堂教學過程中都動起來。

二、有針對性教學

在豐富課堂教學內容的基礎上，教師下一步的工作就是要通過觀察發現學生對于某一方面的運動的天賦和興趣，從而在教學過程中有針對性的進行引導。

首先，在課堂教學中教師要有一雙善于發現的眼睛。我在教學中發現，大部分體育教師都有惰性，往往是帶領學生做完體育熱身運動后就撒手不管了，讓學生根據自己的興趣進行自由選擇和運動，這樣不僅不利于觀察學生的運動潛能，并且還容易通過自身的懶惰行為助長學生的懶惰心理。所以在課堂教學過程中教師要調動起自身的運動積極性，例如直接參與到學生的運動項目之中，和學生組隊一起運動，這樣不僅有利于在共同運動過程中更好地觀察學生在不同項目上的運動潛能，還能夠有針對性的進行指導，幫助學生糾正運動技巧上的錯誤。

其次，在日常教學過程中教師要做好運動技術方面的指導，尤其是對于高中生來說，基本上已經處于成年的行列，所以運動習慣一旦養成以后就很難改變。在日常教學過程中，教師要給予學生正確的技術示范。當然上文中提到課堂教學中要盡量保證運動項目的豐富性，所以這對于教師的本身素養也是一個挑戰，不要求教師在日常教學過程中對于每一樣運動都精通，但對課堂教學中所提供的所有運動項目要做到最為基礎的運動規范技能方面的了解和熟悉，這樣才能給予不同運動項目上正確的指導。

三、趣味性和實用性結合

對于高中體育這門課程來說，對于學生存在兩方面的意義。一方面則是主要培養學生的興趣，讓學生在課下時間有一個娛樂和鍛煉并重的愛好；另一方面則是實用性，即通過體育增加部分具備運動天賦，學生進入高等學府繼續進行運動專業深造的機會。

首先，對于在體育運動方面不具備突出天賦的學生來說，體育運動潛力的挖掘就集中在興趣培養方面。畢竟對于高中生來說日常學習壓力大、任務重，學生除了吃飯睡覺其余的時間基本上都用在了學習上，很少舍得拿出時間來進行娛樂，而體育課正好給了學生們一個單純鍛煉身體而放松思維的機會，從而緩解學生的精神壓力，同時也可以逐步培養起學生的運動興趣和習慣，進而在日常學習之余能夠進行體能方面的鍛煉，提高身體素質。

其次，對于具備突出運動技能的學生來說，教師可以結合學生自身的意愿幫助學生進一步挖掘其運動潛能。尤其是對于高中生來說，高考是進入大學必須邁過的一道門檻，而高考也是存在一定淘汰幾率的人才選拔制度，通過培養學生體育方面的特長可以給學生通過高考額外增加一定的成功幾率。

總而言之，對于高中體育教學中如何挖掘學生的運動潛能，以上內容就是我的主要教學觀點，分享出來與大家共勉。希望未來體育教學能呈現出更好地效果。endprint