巧用資源，豐富課堂

范天智

摘 要：隨著科技的發展，電子技術的應用，現代信息技術已經應用與課堂教學中，教學工具也經歷著歷史化的前進，從“粉筆板書”到“白板書寫”，從灰塵教學跨越到無塵教學，實現教學的轉型。電子白板教學也是一次教學課堂的改革，不僅有利于教育資源的整合，而且縮短了師生之間教與學的距離。本文將對電子交互式白板在小學語文課堂教學中的有效應用進行簡單探討。

關鍵詞：資源整合 課堂 多樣性 語文課堂小學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0128-01

電子白板是集黑板、筆、投影儀為一體的教學工具，穿插了教材課文，情景圖像，電子音頻在小學教學課堂中的應用。電子白板教學工具進入教室后改變了傳統的“黑板板書”教學觀念，拓展了師生的視野，調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習興趣。

1 利用電子白板工具，設計趣味課堂

在小學語文課堂教學中，教師會發現小學生的學習思維相對比較直觀，理解知識的能力有限，過多的理論課堂教學知識，難以讓學生在課堂中集中注意力，不能及時理解，容易對學習失去興趣。所謂，興趣是最好的老師。小學生的注意力容易分散，而且對于抽象性的感情理解起來很模糊，加之傳統式“黑板板書”，“三尺講臺”，“教師是威嚴”被動式的授課、聽課，這樣的教學課堂氛圍會制約課堂學習效率。電子白板教學工具的使用，可以幫助教師在課堂中利用文字，圖畫，聲像等綜合方面展現課文內容，使課文內容更為直觀、生動和立體呈現與學生面前，使課堂變得豐富有趣味。利用電子白板的移動功能，投影功能，書寫功能，拖拽功能，以及電子白板自帶的智能工具對課件調色，繪畫，在屏幕上展現一幅幅鮮艷的百變的圖像刺激學生感官，激勵學生學習。例如，《驚弓之鳥》，提問，真的可以有不用箭就能射下來的鳥嘛？為什么會這樣呢？大雁當時的狀態是什么樣的呢？在播放視頻的時候，教師可以先播放那只天空中孤獨的大雁，將大雁的羽毛，翅膀，啼叫聲以放大的形式播放出來，并利用電子白板的遮擋功能以及燈光的聚焦將大雁的受傷悲慘境遇描繪出來。學生思考課前的提問，教師利用遮蔽功能將部分課文內容逐步展現，制造神秘感，吸引學生的注意力，引導學生回答問題，調動學生的學習積極性。這樣的趣味課堂不僅激發了學生對于課堂輕松氛圍的喜歡，還可以培養學生想象能力和思考能力，完成高質量的課堂教學。

2 整合教學資源，構建知識體系

在教學過程中我們會發現教學資源分布極其不規則，優秀的教學資源更多分布于城區和高學府中，不利于教學資源的整合發展。隨著世界化的發展，經濟的重組，各類資源也在不斷的重組。在教學過程中，教師可以利用電子白板整合教學資源，構建知識體系，豐富教學內容。電子白板有計算機，電子筆，投影儀等多媒體工具組成。教師利用計算機搜索網絡里的各類原有資源，完善和豐富小學語文教學課件，形成自己的語文知識體系，制作知識庫。學校課在學校內部利用多媒體工具建立內部網絡共享平臺，教師可以利用這些知識體系互相交流，總結課件知識，課堂案例，豐富自身的教學經驗，還可以保證自身的知識產權得到保護，提升課堂魅力。隨著教師知識庫豐富，教師可以根據學生的理解和課堂氛圍，添加，改編，重組教學素材，隨時提取課堂重點知識，使得課堂學習更具有針對和靈活性。例如，語文課堂中的《翠鳥》，在教學中播放翠鳥的視頻，并提問翠鳥的外貌特征是什么樣的？它的生活環境是怎么樣的？我們應該如何對待翠鳥？通過電子白板的圖文結合，將課文內容以直觀立體的形象展現在學生面前，結合設置的問題，引導小學生去思考，讓學生參與課堂中，提高學生學習積極性，提高教師對課堂的可控性。然而學生的學習能力和思考能力存在背景差異，知識庫的完整程度存在差異。為此，同學的提問千差萬別，教師可以針對不同類問題和自身知識體系的構建，隨時為同學提取需要的答案。并且可以告知同學自己也可以通過類似的方法來建立自己的知識庫，完善學生自身的知識體系。比如，在語文古詩詞中，作者和其生活的背景介紹都是課堂重點，教師可以告知學生自己在家（或者班級微信群布置查詢作業，讓家人配合參與）怎么利用多媒體設備查詢課前預習，語文知識總結和背誦，利用多媒體工具做課后總結，完善語文知識預習，學習，復習的完整過程。

3 利用電子白板，提高協作能力

電子白板為教師和學生，資源與專家提供了一個互動平臺，構建了一個多樣性的交流平臺，實現資源整合與電子技術在小學語文課堂中的遷移應用，實現電子白板在語文課堂教學中的價值。我國的小學生大部分的情感都受到傳統的師生關系影響，對教師懼怕，不利于學生的自主學習。在新式的教學模式中，更多的是注重師生之間的互動。電子白板教學將教師于三尺講臺中、灰塵中解放出來，拉近了學生和教師的距離，讓小學生不在拘泥于聽和學，還可以動手。電子白板教學可以利用電子筆，走下講臺，切換課件內容。也可以利用電子筆的書寫功能，當教師在讓講解學文古詩詞或者現代文閱讀中的重點知識，或者生詞，相近詞時，主動提出讓學生參與課件的課堂制作。利用電子筆的書寫功能，不論高個子還是矮個子的同學皆可以在座位上對大屏幕中展現的課件內容標注重點生詞，圈畫出重點，讓學生自己動手參與課堂中，提高師生之間的協作能力。通過提高師生的協作能力，激發學生的自主學習能力，懂得舉一反三，活學活用，鞏固文中生詞，重點。

電子白板教學通過資源的整合，技術的集成，建立多種模式教學，描繪多彩，絢爛的色彩圖像構建視覺效應，呼喚學生互動情感，讓學習不在枯燥無味，更好的讓學生主動參與學習的樂趣課堂中。教師通過電子白板的現代教學方式直觀化、立體化將課文展現在課堂中，學生之間互相探討，活躍課堂氛圍，從中了解學習的樂趣。

參考文獻：

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