初中班主任基于微信開展互動德育探索

洪蕾

摘 要：微信是一種廣泛流行的社交軟件與聊天工具，深受全體中學生的喜愛。初中班主任可以結合這一特點，用微信平臺開展初中互動德育活動，對學生進行思想品德方面的教育，培養學生良好的政治素養和道德情操。本文將簡析初中班主任基于微信開展互動德育策略，并提出個人見解。

關鍵詞：初中班主任 微信 開展 互動德育

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0119-01

對于當代中學生來說，微信是頗受他們喜愛的社交工具，教師也開始利用微信平臺開展德育工作，從而有效提升了中學德育質量。本文將簡析信息時代的家校互動模式，論述家校互動對基于微信開展德育活動的需求，探索基于微信開展德育活動的優勢，并淺談初中班主任基于微信開展互動德育策略。

1 信息時代的家校互動模式

21世紀是信息化的網絡時代，尤其是最近幾年來網絡社交軟件的發展與新媒體技術的引進，在學校教育中也有了明顯的改變，如初中班主任教師與家長通過微信、QQ等方式進行溝通交流，初中班主任教師通過新媒體教育技術來實施改革創新教學。但是技術只是一種手段，微信、QQ、微博作為當下極其流行的社交媒體平臺，研究如何將其應用到學校德育工作中，進而有效的促進家校互動，將具有重要意義，對于促進網絡德育工作、數字德育的進一步研究具有重要作用。

2 家校互動對基于微信開展德育活動的需求

初中德育教學對于學生成長有著重要的作用，尤其是初中生處于思想意識發展“飛躍”的階段，這時期初中生的智力、思維、認知等均處于發展的關鍵階段，這一時期的德育教學非常重要。而初中階段是學生人生觀、價值觀培養的重要階段，學校德育教學重在從學生的知、情、意、行等出發來實施有目的的思想教育活動。過去的家校互動模式主要是家長與教師、班主任的電話訪談、面談、家長會等，隨著網絡的發展開始有了飛信、QQ、學校論壇、博客等，這在一定程度上解決了教師家長溝通困難的問題，使得家庭學校“兩位一體”的教學管理有了新的發展。但是也有局限性，如短信、博客等的信息傳播不夠及時，并且家長也不能及時的反饋信息。而基于微信開展德育活動則可以彌補這些不足，隨著智能手機、平板電腦等的迅速發展更新，網絡社交軟件的迅速發展，學生、家長及其他監護人對于手機等的依賴性強，尤其是微信朋友圈的消息傳播等非常迅速，家長也希望學校能夠采用新的教學管理模式，及時的了解孩子的學校表現和學習情況等。一方面，家長希望學校能夠創設家校互動交流的便利平臺，了解學校推送的教育類知識及媒體資訊。另一方面，學校也希望通過微信平臺等能夠與學生和家長建立聯系互動，提高教師教學、學校教育工作的效率和質量。因此微信平臺的交流模式逐漸受到家長和學校的認可。

3 基于微信開展德育活動的優缺點

3.1 基于微信開展德育活動的優點

借助微信平臺開展德育活動可以體現出微信交流多樣化和時效性強等兩大優勢，首先，微信中交流的方式多樣化，如語音電話、視頻電話、視頻對話等，同時微信朋友圈的鏈接、分享以及微信公眾平臺能夠為學生提供多種信息和自助查詢服務。因此，班主任教師可以借助微信平臺實施德育教學，和學生一起討論“德育”的價值，將相關德育教學的典例或者新聞發布于公眾號上，賦予德育工作以靈動性和文化性。

除此之外，微信具有時效性，能夠及時收到新聞熱點和時事熱點資訊，因此，班主任教師可以結合這一特點，在第一時間為學生輸送有思考價值的“德育熱點”（如“學生的內心世界”、“中學生心理健康教育”），對學生進行德育啟發，了解學生的道德意識，全面提高德育效果。

3.2 基于微信開展德育活動的不足

目前，德育教學中基于微信互動平臺的交流探究存在許多問題，網絡已經完全充斥了學生的生活，主流意識覆蓋了整個網絡，學生一味的依賴網絡，使得學生失去了自我判斷和分析能力。

另外，大量的微信消息對于家長、班主任教師及學生來說都是干擾，進而使得雙方溝通交流效率降低，相關網絡消息缺乏準確性和科學性，因此，不利于德育活動的順利開展。當下公眾號中信息泛濫，許多消息容易干擾學生及其家長的判斷，而且，班主任教師也沒有大量精力投入微信平臺消息內容的整理編輯中，使得微信交流互動平臺的實效性降低。

4 初中班主任基于微信開展互動德育策略

4.1 以微信為媒介，加強師生聯系

班主任教師應該采用新穎的教學方式，充分利用微信平臺，重建學生對德育教學的踐行與認識，加強師生之間的聯系。在微信交流中，班主任理應與學生像朋友一樣聊天，讓學生逐步消除對教師的戒備心，與教師進行愉快、和諧地交流，而班主任在此過程中也能夠全面了解學生的學習生活與心理動態。

4.2 結合德育教學目標，給予學生心理輔導

當前初中生面臨著較大的升學壓力和繁重的作業，部分學生難免會出現心理問題，而作為德育教師的班主任需要及時的關注學生的心理健康教育，對學生進行心理輔導。

案例：最近班上有些學生和以往的課堂表現不同、有些學生話語變少、有些學生成績下降等，作為班主任教師一定要有敏銳的觀察力，能夠及時的發現學生的這些問題。如班主任教師可以與這些同學單獨談話，可以通過微信聊天，或者關注學生的朋友圈動態等，從中獲得一些教學的信息。

4.3 克服基于微信開展德育活動的缺點

班主任應正視基于微信開展德育活動的缺陷，對學生予以正面引導，促使學生形成正確的判斷能力和辨析能力，不受不良信息的干擾。此外，班主任教師應協同家長和學生共同篩選科學、準確的信息與有價值的公眾號，促進德育活動的順利開展。

5 結語

綜上所述，微信在初中德育教學中起著非常重要的作用，是師生交流與互動的良好平臺。初中班主任在開展基于微信互動的德育工作時，理應利用微信平臺，重建學生對德育教學的踐行與認識，加強師生之間的聯系；對學生進行心理輔導，并全面克服基于微信開展德育活動的不足。

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