初中英語教學中小組合作學習方法的應用研究

張存志

摘 要：在傳統的中學英語教學中，具有教學方法單一的弱點，對于學生的培養目標，還停留在語音、單詞、句型、語法等應試目標上，沒有注重學生在學習能力方面的提高，忽視對學生的思維能力的培養。本文提出的小組合作學習，是針對初中英語學習傳統模式的弊端而進行的。

關鍵詞：初中英語 小組合作學習

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0093-01

我國實行的改革開放，使我們與外界交流溝通逐漸增多，尤其外貿上與西方發達國家交流甚多。英語作為國際語言，是我們與外界溝通的橋梁，所以我國對于英語人才的需求逐漸增大。培養學生的英語語言能力是大勢所趨，但目前英語教學一直困于傳統填鴨式的怪圈，小組合作學習模式就應運而生。

1 小組合作學習的提出背景

1.1 傳統教學的弊端

在傳統的英語教學中，老師講授而學生被動接受是常態。在這種模式下，老師與學生的互動僅限于課堂講課，互動微弱。如果再加上大部分中學生自控能力差，很容易出現聽講不認真的情況，這樣一來，就很容易將這種微弱互動切斷，非常不利于中學生英語水平的提高。傳統英語教學還存在著教學方法單一的弱點。對于學生的培養目標，還停留在語音、單詞、句型、語法等應試目標上，沒有著重提高學生的學習能力，忽視了對學生思維能力的培養，且教師在課堂上居于主體、主動地位，學生處于被動狀態，以至于很容易出現課堂氣氛沉悶、壓抑等不利環境因素。

雖然傳統教學有見效快、方便管理等優點 但其存在的缺點也不容忽視。比如：單一的教學組織模式不利于靈活開展各種真實語境模擬教學；班級同步教學無法顧及到每一位學生的接受程度；傳統教學提倡個人名次利益，同學之間只注重競爭關系，不利于班級團結和諧

1.2 小組合作學習方法的必要性

1.2.1 小組合作學習重要性

合作能力作為新時代青年人才必備素質一直被教育家提倡。但是在現實中，由于教育體質、教學方法、教師素質等因素影響，我國中小學教育一直是 重知識講授，輕能力培養。但是實踐證明，單獨的個人學習探索是不利于學生進行高層次的知識學習的，只有積極進行思維交流碰撞，才會全面提高學生的素質水平。不能和他人完美合作就難以整合、融會貫通各種不同的知識。

1.2.2 小組合作的優點

有利于強化學生的主體意識。小組學習提倡分工合作，這樣可以使學生化被動為主動，能更好發揮主觀能動性，積極參與課堂英語交流。對于語言學習者來說，同伴交流的重要性不言而喻。

有利于緩和師生關系。小組合作可以緩和以往緊張的課堂氣氛，從而緩和師生關系，使其和諧化。這樣，教師就能更好發揮課堂組織者的角色，更好地組織課堂教學、提高課堂紀律。并且，在一個具有良好組織者的帶領下，提高學生學習成績也指日可待。

有利于增強學生的責任感和信心。在這種新式教學方法下，學生不再以自己的成績作為幾乎唯一的評判標準，而是以小組集體為考量標準。學生在小組做的工作是一種責任感的具體體現，并且，在同組成員的鼓勵支持下，很容易提高中學生的信心，這對青少年的身心成長極具好處。

2 小組合作學習的條件

2.1 分組合理，搭配得當

在分配小組成員時，要考慮多方面因素，合理配置。既要避免“強強聯合”，也要避免“弱弱相配”，每組既要有學霸，也要有學習需要幫助的后進生，這有利于小組內互相帶動激勵，利于整體學生成績的提高。

2.2 注重小組集體榮譽和個體獎勵

雖然小組學習是集體活動，注重整體的榮譽感，老師加大對小組為單位的表揚必不可少。但是，長期對集體榮譽的一味贊揚、對個體成績的忽視還是會引起學生的不滿消極情緒的。所以在重視集體成績的同時，也要建立相應班規來確保個人成績的體現，以此來帶動學生的學習積極性。例如，運用“Believe yourself”，“cheer up”等鼓勵性語言。

3 關于小組合作學習的注意點

首先，教師要注重培養學生的良好學習、生活習慣。教師在課堂上要注意學生性情品格上的行為習慣，如教導學生要懂禮貌，不隨便打斷別人發言、不要重復別人觀點、或者教導鼓勵礙于面子而羞于發言的同學放下心理負擔，勇敢表現自己。

教師還要引導學生要保持獨立思考的習慣。教導學生，使其認識到獨立思考是合作進行頭腦風暴的前提，盡管在合作中可以獲取別人的思考成果，但要有自己的觀點想法，實現與同伴的思維碰撞，才是小組學習的目的。

小組合作學習要避免走過場，討論合作要有實質性內容。對于中學生的英語教學來說，小組合作學習并不是唯一有效的學習方式，有時需要教師提前做好詳盡有效的課堂方案來帶動學生討論一些關于課堂的學習內容。

4 結語

初中英語學習時期，是大多學生鞏固基礎甚至重學基礎的一個重要時期，每個人對英語學習或者理解都會有自己獨特的理解和問題，因而，在初中英語教學實施小組合作學習是具有實驗意義的，也是切實提高我國初中生英語水平的一項重要舉措，研究其具有十分重要的意義。為了讓學生能更好地在初中實現英語鞏固學習，小組學習將能發揮重要作用。

參考文獻：

[1] 李麗君.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀[J].中國校外教育，2014.S2：251.

[2] 何文娟，肖鏡雅.初中英語寫作教學中“小組合作學習”的行動研究[J].開封教育學院學報，2015.09：209-2.endprint