新課程背景下高中英語教學有效性探索

莊靜

摘 要：自新課程改革提出以來，我國教育部門就對高中英語教學的內容、目標等做出了相應的改變、提出了許多新的教學理念。所以，在面對新的英語教學內容及教學方式的時候，教學有效性也應當要形成新的思路、尋找改變新方向。眾所周知的是，英語一直是被教育者們所普遍重視的學科之一，目前，高中英語教學內容多、教學方式落后、教學難度大。因此，提高高中英語教學的有效性已經變得勢在必行了。在此，本文就將以如何更好地在新課程背景下提高高中英語教學的有效性為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：高中英語教學 有效性 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0091-01

高中英語教學課堂有效性，簡單的說就是在高中英語課堂中，教師依據新課改所提出的要求，努力遵循教學及學生發展的規律，以最少的時間、精力，獲取最大化的教學效果。隨著時代的不斷發展以及新課改的不斷推進，提高教學的有效性已經成為了一種必然。

1 拓展教材知識，提高有效性

高中英語教學具有詞匯量大、語法知識難理解、課文內容涉及的過廣等教學問題。這些教學問題雖在一定程度上阻礙了學生的學習，但是從另一個角度來看，我們不可否認的是，它們有利于促使學生獲取更多的英語知識，拓展其視野，并使其得以在個性、豐富的教學過程中激發學生積極性、調動學習動機、挖掘內在潛力。新課程背景下的高中英語教學對教師提出了更高的教學要求，即要求教師能夠在熟練掌握教材的基礎上，有效地對其進行再拓展、再延伸，進而讓學生得以更好的了解和用好英語知識。例如，教師可以在進行英語閱讀教學的時候，將一些生詞、語法等融入其中，教給學生猜詞等學習技巧，以此來拓展學生的學習內容。因為學生在閱讀英語文章的時候，或多或少都會遇到一些生詞，為了對文章有個整體性的理解，學生也不能夠遇到生詞就去查詞典。針對這一點，教師就可以為學生做一些學習示范，將分析、推斷詞義的方法和過程展現給學生，以此來培養學生的猜詞能力。具體的猜詞法主要有：根據上下文或是構詞法來猜。例如有這樣一句話：A magnet is a piece of iron or steel which can pull other pieces of iron to itself. Some boys play games with magnets.其中，magnet是個生詞，由這一生詞位置后的句子，我們不難得出magnet是一塊鐵的結論，之后再通過Some boys play games with magnets.就可以初步推出其是磁鐵的意思了。通過這種教材教學的拓展訓練，不僅可以讓學生更好的學習英語知識，同時還能有效地提高學生的學習能力、提高教學的有效性。

2 加強情感教育，提高有效性

情感教育的應用是新課程所采用的教學方式的一種關鍵方面，同時其也是提高英語有效性的重要途徑，要想有效地發揮情感教育的價值，教師就可以從以下幾個方面出發：首先，打破傳統教學模式，實現以生為本，構建和諧師生關系。在傳統的高中英語教學中，教師所采用的教學方式大多是以講為主，學生多處于被動學生學習狀態，這樣的教學現象不僅會讓學生對英語產生畏難的情緒，同時還不利于師生之間的交流和溝通，嚴重的，還會影響到教學的質量和效率。為此，在新課程教學背景下，教師就要努力改變傳統教學模式，將情感引入課堂，在構建和諧師生關系的同時，消除學生對英語學習的畏難情緒，也只有這樣，學生才能真正的和英語學習融為一體，教師才能真正的將教學有效性提升。其次，將鼓勵與微笑帶入課堂，開展情感教育。在實際教學中，教師面帶微笑的進行教學，可以增加學生對教師的親切感，可以讓學生懷著輕松的心情走入課堂、走進知識，而教學也會自然而然，開展得更為順利和有效。此外，教師還要多用一些帶有鼓勵性質的詞語，像是Wonderful，very good等，因為這些詞語可以有效地激發學生的學習興趣、使學生產生學習的自信心。最后，將趣味帶入課堂，調動學生學習積極性。教師可以根據學生的實際學習情況以及教學內容等，設計更多具有趣味性的英語互動情境，像是借助角色扮演、分角色朗讀等。同時，教師還可以根據課文內容去設計猜謎語、講故事的教學活動。這樣具有趣味性的教學方式，不僅可以消除傳統教學模式的枯燥感，同時還能有效地激發學生的學習興趣，進而提升英語教學的有效性。

3 重視以生為本，提高有效性

首先，加強預習教學。教學不僅簡單的說是教師的教，同時，其還包括學生的學，為此，在實際教學中，教師就要努力突出學生自主學習的價值，并在實施教學的過程中，幫助學生進行學習目標的明確，加強預習教學。課前預習可以讓學生在課堂教學中做到心中有數，學習有的放矢，為此，學生就要開始重視預習，以此來培養自己的自主學習能力，并在與教師的合作中，提高自身的學習效率、獲取更多知識、提高英語教學的有效性。其次，積極展現自我。英語教學主要訓練的是學生使用英語的能力，可以說，英語交際對學生而言意義重大，為此，在實際教學中，為了更好的推動以生為本、促使課堂實現有效性，教師就要努力為學生提供展現自我的平臺，并在學生遇到困惑的時候，積極答復和解決。在師生討論的過程中，學生要集中精神聽講，關注細節，以此來更好的完成交流互動活動。而教師則可以根據自己的調查和觀察，對教學的內容進行補充和完善，幫助學生得以獲得更高的提升。學生在課堂的自我展示，能夠使英語變得學以致用，能夠更好的調動教學的氛圍。最后，開展合作學習。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高?！倍〗M合作學習怎能有效地將學生聚在一起，讓學生借助大家的力量完成學習任務。在合作的過程中，教師便將課堂交還給了學生，師生、生生之間交流、互助，推動著團體榮譽感的提升，幫助學生得以更好地實現全面發展。由此我們不難發現，合作學習也是一種提高高中英語教學有效性、實現以生為本的重要方式之一。

4 結語

總而言之，在新課程背景下探索高中英語教學的有效性是十分有必要的。在我國，為了更好的提高教學的有效性，作為一名合格的高中英語教師就需要不斷地鉆研英語教材，并根據學生的實際學習情況，制定合理而科學的教學方案，在和諧輕松的氛圍中，與學生實現相互交流，相互溝通，進而促使課堂的快速發展、提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1] 王建榮.新課程背景下高中英語教學有效性探索[J].亞太教育，2016.

[2] 張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].山東師范大學，2011.endprint