寓教于樂 潤物無聲

林璇

摘要：育人要先育德，德育的生命在于活動，德育活動是開展育人工作、落實德育內容、實現育人目標的重要途徑。因此，以育人為中心，開展異彩紛呈的學生活動，寓教于樂，把對學生的思想道德教育落實到各項活動中，使每個學生能在豐富多彩的活動中尋找到自信和樂趣，展示人性美的一面，從而獲得成長、成功的積極元素，能使育人工作達到潤物細無聲的效果，從而提高育人工作成效。

關鍵詞：德育活動 寓教于樂 潤物無聲 提高育人成效

作為教師，不僅擔負著傳播科學文化知識的重任，更擔負著“育人”的神圣使命。處在社會轉型期的今天，面對價值多元化的學生，如何提高育人的成效？多年的實踐告訴我們：德育的生命在于活動，德育活動是開展育人工作、落實德育內容、實現育人目標的載體。因此，開展有效的德育活動，對學生的思想道德教育能達到潤物無聲的效果，從而提高育人的成效。

一、開展好習慣養成教育活動，為學生的發展奠基。

良好習慣養成教育是小學育人工作的首要任務，而學生是否具有良好的行為習慣，也是彰顯教師育人工作是否有成效的標志之一。多年來，我在開展育人活動的過程中，堅持踐行“教學生現在，想學生未來” 的教育理念，狠抓學生良好習慣的養成教育工作。

根據學校實際，我以禮儀教育為切入點，利用學校發給每一位新生的校本教材《民生學校文明禮儀手冊》，通過引導學生學習教材的相關內容，然后開展學習、實踐和評比活動，落實了家長、老師、社會最關心、關注的一些教育內容，比如講文明禮儀、學會自我管理、按時作業、講究衛生等等。通過把校本教材中這些內容劃分為三個不同的等級目標，分層次落實學生掌握。我還以“六好班級”評比為軸心，讓每一個學生參與到每日開展自查、互查反饋，每周一小結，每月一總結，并進行頒獎。加上開展“文明禮儀檢閱”“社會公德知多少”“禮儀小品比賽”“社會主義核心價值觀知識競賽”等演練、檢查和比賽活動，讓學生從活動中懂得在校、在家、在社會各種場合的基本禮儀并付之行動，從而養成良好習慣。

在這些活動中，我力求對每一名學生的閃光點、每一點進步、每一次錯誤，都給予及時、恰當的評價，讓學生互相發現優點，揚長避短。在這些活動中，學生成了一個個鮮活的生命個體，一天天變得自信、自覺起來，相互監督，相互激勵，相互競爭。相繼有一批學生分別榮獲“廣東省優秀少先隊員”“廣東省小公民標兵” “汕頭市十佳少先隊員”“南粵雛鷹之星”縣一級候選人等榮譽稱號。

事實說明，這些活動的堅持開展，改善了育人的過程，潛移默化地促使學生自覺追求上進，培養良好的行為習慣，從而使德育實現塑造全“人”的目標。

二、結合節日、紀念日開展情感教育，為學生融入社會鋪路

綿延數千年的華夏史，產生了不少蘊含歷史文化的傳統紀念日，加上近代從西方引進的節日，都不乏成為對學生開展相關教育的契機。每年，我都結合各種紀念日開展主題教育活動。如元宵節、端午節、清明節、中秋節、元旦節、婦女節、勞動節、兒童節、母親節、父親節、教師節、國慶節等，我都會深入挖掘這些紀念日的文化內涵，結合實際開展主題教育活動，如通過主題班會課、小靈通廣播、國旗下講話等活動開展對傳統文化的學習，發動學生參與到紀念各個節日的實踐活動中去。不僅讓學生們了解到了各種節日的歷史、文化，還從中得到尊老愛幼、熱愛勞動、熱愛生活等相關的情感教育，

身處當前科技、經濟日益發展的社會，學生不應該也不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不失時機地抓住重大時政活動契機，獨具匠心地開展主題教育活動，無疑是培養學生良好品行的一條捷徑。于是，我及時利用紀念抗戰勝利70周年、建國65周年、 2008年“5·12”大地震、改革開放35年、建黨95周年等日子，組織學生收集相關資料，閱讀相關書籍，觀看相關視頻，然后動筆創作習作、書畫。我再挑選優秀作品在班級里展示和參加校級以上征文比賽、書畫展覽等。在這些活動中，不僅讓學生增長了知識，受到熏陶及教育，還有效地培養了主動關心國家大事和身邊時事，關注社會、關注他人的意識和品質，為其融入社會鋪路。

三、積極開發學生潛質，促進學生快樂成長

人的潛能非常巨大，學校就是一個平臺，如果我們能夠把學生的潛能發揮出來，讓他們更好地發展，展現自己的個性，保持自己的學習興趣和好奇心，健康快樂地成長，那育人就成功了。

立足此目標，我借助學校每年都舉辦的藝術節，在學生中開展“創意征集”，讓學生自我推薦和展示作品，然后組織全班學生開展作品遴選活動，努力為學生在藝術、體育等方搭建展示舞臺。每年我還開展了優秀隊干和班干部競選、小靈通優秀廣播員的評選、講故事、朗讀、演講、朗誦、小歌手等比賽、書畫展覽、手抄報和手工展覽等等活動。開展這些活動時，我總會適時組織相應的培訓，對學生給予指導，力求讓每個學生特長都能得到發展，找到自信的支點，因此，學生的參與積極性很高。學生在活動中展示了自己，在參與的過程中感受到了快樂，不僅提高相應的技能技巧，培養了合作能力、交際能力等，還使意志力、心理承受力等方面的素質得到充分地提高，使我的育人工作收到事半功倍的效果。

四、組織校外實踐活動，拓展學生德育途徑

教育是一種社會現象，也是一項復雜的系統工程，像陽光雨露一樣與人終生相伴。校內教育重在于知，校外教育重在于行，它們好比車子的兩個輪子，要真正達到育人的目標，必須并駕齊驅。

多年來，我積極的挖掘校外教育資源，以貼近和服務學生為宗旨，以加強思想道德教育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，比如組織學生在家庭、社區開展實踐教育活動，如“聽爺爺奶奶講過去的故事”“爸爸媽媽小時候的生活”“家鄉的變化”“祖國的變化”等主題活動，學生通過自身的聽、講、畫活動，進一步了解社會，了解家鄉，激發了熱愛大自然、家鄉、熱愛社會的熱情。

校外有效活動的開展，拓展了學生德育的途徑，打破了校內德育活動的局限，學生在豐富多彩的校外活動中增長了知識、開闊了眼界、陶冶了情操、提高了能力、愉悅了身心，促進了學生健康快樂地成長。

總之，德育活動是育人工作的一個重要模式，由于它具有主題鮮明、開放活潑、策劃有序、主體參與、師生互動、寓教于樂、形式多樣等特征，給我們的育人工作注入了新的活力，達到了潤物細無聲的效果，是優化和提高育人成效的有效途徑。