合理利用多媒體，優(yōu)化小學數(shù)學教法和學法

王為中

隨著新課程標準的進一步實施，對教師的教學方式要求也越來越高，過去時的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠不能適應時代發(fā)展的要求。現(xiàn)代信息技術給教師的教育教學工作帶來巨大的變革。作為一個小學數(shù)學教師，我也倍感高興，在小學數(shù)學課堂中，積極投入課程改革，通過優(yōu)化教法，改進學生的學習方法，運用多媒體手段，提高學生的學習能力，我著重從以下幾個方面作了大膽的嘗試與探索。

一、化抽象概念為直觀，幫助學生識記、理解

《小學數(shù)學課程標準》中提到，數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而我們廣大的農村小學，學生生活條件有限，視野窄，知識面不廣，感性知識少，抽象思維能力較弱，他們的年齡特點是容易接受直觀形象的事物。因此，我充分利用學校現(xiàn)有教學資源，力求讓課堂彰顯更多活力，于是開始探究合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，增強課堂直觀性，又希望能幫助師生抽象概括，經(jīng)過實踐證明，多媒體教學還可以有效地避免厭學情緒，減輕學生的學習負擔和心理負擔，使學生始終保持興奮、愉快、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要的作用。我們農村小學的學生更是受年齡特征和生活實踐的制約，往往對于一些數(shù)學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為進行鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易幫助學生理解概念。

二、化靜為動，動靜結合，幫助學生思考

《小學數(shù)學課程標準》指出，信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

借助信息技術化靜為動，動靜結合，讓學生真切感受知識形成過程，觀看直觀生動的

展示，不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，《長方體的認識》一課，是學生剛剛接觸到的立體圖形的知識，理解起來有一定的難度，特別是相對的面完全相同，相對的棱長度相等，這些知識教學時光靠傳統(tǒng)的教學方法很難說清楚，學生理解也比較空洞。為了使學生的學習變得輕松愉快，并能較快較好地理解和掌握所這知識，教學時我充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學功能，通過直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生直清楚地看到相對的棱長度相等。通過這樣的動態(tài)演示，將那些靜止的事物活了起來，奇妙地化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。

三、利用多媒體輕松指導學生動手操作，培養(yǎng)學生動手操作能力

《小學數(shù)學課程標準》中提到，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。

在教學中，我經(jīng)常運用多媒體技術指導學生動手操作，進行做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中體驗除了數(shù)學知識的形成過程，獲得直接知識和技能。如教學“角的測量”時，先給學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、動手驗證等活動，再利用多媒體技術，組織學生動手、動腦，發(fā)現(xiàn)“角的測量”的不同方法，一個個學生都親手操作，掌握特別容易，也比較牢固。充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，保持學生最佳學習心態(tài)，讓課堂達到和諧統(tǒng)一的情景、方式和方法，讓人非常欣慰和滿足。

四、善用多媒體，提高學生的練習效果

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的一種活動，也是對所學知識的一種鞏固活動，

更是教師對學生所學知識掌握程度的有效反饋方式。利用多媒體編寫有針對性、有梯度、帶娛樂性、選擇性較強的練習，可以化抽象為具體，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。例如，多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效。在學生做選擇題時，如果選擇的答案不正確，計算機就會馬上提示，鼓勵學生再次思考，自己訂正，反復練習，正確后系統(tǒng)會給以語音表揚或掌聲鼓勵，讓學生馬上就能真切地體會到成功的喜悅，更好地增強學生的自信心。

五、利用多媒體，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，便于鞏固和提高

在教學中，我常常是這樣做的：在每學完一個章節(jié)時，都引導學生把一個章節(jié)的網(wǎng)絡表格逐一的填好，這樣不僅起到了總結本課知識的目的，同時還能把所學的知識前后串聯(lián)起來，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，便于理解和記憶，反思和提高。久而久之，學生們也已經(jīng)形成良好的學習習慣，對所學知識不僅只停留大表格上，更是牢記于心。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活，更是服務于生活，要真正地提高學生的數(shù)學素質，

在數(shù)學課堂教學中離不開恰到好處地運用多媒體技術，讓學生充分感受、理解知識產生、發(fā)展的過程，開拓學生的視野，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。只要我們能正確運用多媒體進行教學，相信一定能讓課堂趣味更濃、生活與學習更好地融合、教師和學生都更輕松愉快！