淺析農村鄉鎮中學初中生英語學習習慣的培養

彭曉東

【摘 要】雖然近些年，農村經濟高速發展，教育也隨之快速推進，但是相對來講，英語課程正式進入農村小學初中才不過幾年時間，農村初中生的英語學習習慣還是很差，由于基礎薄弱，課堂上怕羞或者害怕出錯，不敢大膽開口、勇敢地表現自己的思想，更有少數學生，由于不會拼讀單詞，在單詞表上注上漢字，按照注音來讀“英語”，造成怪腔怪調，句首字母不大寫，沒有標點，遇到問題，不是積極主動的解決問題，而是等待老師的答案，如此等等。所以在教學中，需要我們認真對待，仔細觀察并及時采取有效措施加以解決。

【關鍵詞】農村鄉鎮 初中生 英語學習習慣 培養

英語新課標指出基礎教育階段英語教學的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。從這點可以看出，教育過程就是培養學習習慣的過程。那么如何來改善農村鄉鎮初中生英語學習習慣呢？下文簡單闡述一些個人的經驗觀點。

一、分析農村鄉鎮英語學科教學特點和學生特點，針對師生雙管齊下

（一）教師要以身作則，起到指導示范作用

初中生處于青春期，心智有所成熟，但是還沒有完全成熟。自古就說“近朱者赤近墨者黑”，還有“孟母三遷”，其實都是利用了孩子們的模仿天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴于律己，提升自我專業素質，給學生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學生去做，那就難以讓學生信服。另外，教師還要根據自己的教學經驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。

（二）分析學生心理特點，注重起始教育

對于新生來說，是培養學習習慣的最關鍵時期，卻也是最難的階段，因為師生彼此不甚了解，我們可以多針對此年齡段的學生分析總結。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。

（三）教師要加強課后對學生的輔導，消除學生畏難情緒

農村小學階段英語教學不夠重視致使學生們基礎薄弱，英語教學脫節。而進入初中學習科目增多、難度加大。僅僅45分鐘的課堂教學時間遠遠不夠了，無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。

（四）針對學生個體差異、面向全體學生，因材施教

對習慣的培養要面向全體學生，但學生之間的差異是不容忽視的。每個學生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學生不能完成，而對于本身基礎好的孩子來說要求則過低。因此，教師要針對不同年級、不同水平的學生，提出不同的要求。

二、準確把握目標、循序漸進，培養學習習慣

（一）培養課前預習、課后及時復習的習慣

“學起于思，思起于疑。”預習時，可以先借助多媒體、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題，畫出不懂的知識點，課前預習能激發學生的求知欲和認知興趣，鍛煉他們的質疑能力，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以使學生戰勝遺忘。要讓學生經常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

（二）培養課堂上認真聽課、積極思考發言的習慣

課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

（三）培養良好的“聽說讀寫”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了，才會學著說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示范發音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，通過看英語影視節目、上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。

學英語的最終目的在于交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規范、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然后要巧妙構思，設計好框架。

總之，良好語言習慣的培養是培養智力、發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。

參考文獻：

[1]胡漢芳.淺談農村小學生良好的英語學習習慣的養成[J].靜歲月：學術版，2014（8）.

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