關于高等數學教學的幾點思考

王光權

【摘 要】高等數學是理工科的一門重要的基礎課，其可以幫助學生建立必要的知識儲備，開闊眼界，有利于學生理性思維能力的培養，能夠為學生今后各專業課程的學習打下堅實的基礎。本文立足高等數學教學存在的幾個主要問題，有針對性地開展了教學策略的探索，總結出幾點教學經驗，以供參考。

【關鍵詞】高等數學 問題 質量

伴隨我國教育體制改革的逐漸深入，高等數學教學越來越受到教育部門的關注。這就對教師提出了更高的要求，一方面高等數學的教學過程中面臨越來越多的困難，導致學生整體的學習興趣不高；另一方面后續專業課等也對高等數學有著較高的要求，如果不進行有效的革新，難以保證理想的教學質量與效果。尤其是當前的高等數學教學的過程中仍然存在一些突出問題，在一定程度上阻礙了教學活動的順利開展。因此，總結實際問題，探索有效對策成為了廣大教師的重要任務，教學改革勢在必行。

一、高等數學教學中的幾個現實問題

（一）教學體系有待完善

高等數學的教學思想、教學方法雖然已經形成了一套體系，但大多以理論為主，一些陳舊的知識明顯不適合日新月異的時代變化，給整體的教學效果的提升帶來了阻礙。其一，教學思想傳統。應試教育的影響長期存在，導致教師在教學中始終重視與考試大綱相關的內容，忽視了學生的數學應用能力、邏輯思維能力和創新意識的培養。其二，教學方法固化。在實際的教學中，教師仍然將板書教學作為正統，如此不僅不會讓學生產生積極學習的念頭，還會讓學生形成厭煩情緒，抵觸數學知識的學習。

（二）評價方式過于單一

從當前的高等數學教學評價看，傳統的評價模式仍占據主導地位。教師在教學中對學生的數學成績十分看重，評價同樣以考試為依據，忽視了對學生實踐應用能力等方面的綜合客觀評價，對學生能力的提升形成了阻力。

（三）教師素質有待提高

高等數學課程設置的學時并不充裕，不利于將數學知識的應用擴展開。與此同時，教師自身的能力有限，更加劇了數學教學的困難。面對課時少、內容難，而教師教學能力又存在不足等現實，高等數學的學習已經成為學生學習一大的難題。

二、高等數學教學創新的有效策略

（一）及時轉變教學觀念

作為數學教師，要積極從傳統的教學模式中走出來，及時轉變教學觀念，扮演好引導者和參與者的角色，將數學方面的新知識、新思想、新內容更好地傳授給學生。首先，創新教學目標。教師在教學中要提高對新課程改革內容學習的積極性，將教學按照新課改下的教學目標進行創新，以更加新穎有效的方式方法吸引學生的興趣，激發他們的學習積極性。其次，聽取學生的意見和建議。學生是學習的主體，所以教師在教學中要鼓勵學生們建言獻策，積極聽取學生的意見和建議，及時發現教學過程中出現的問題，以更加科學有效的教學方式給學生帶來愉悅的學習體驗。

（二）創新教學方式方法

在實際的教學過程中，教師要積極創新教學方法，以更加多元的形式開展綜合性教學，提高學生的學習效率。首先，精講多練，及時總結。在基本的知識講完后，教師可以再講一些典型性和代表性的習題，并給學生留出充裕的時間進行練習，待一節課快結束時，再留五分鐘左右的時間幫助學生總結，幫助學生加深記憶。其次，分層教學，針對性學習。鑒于每個學生的智商和理解力各不相同，不同專業的學生的實際需求也不同，教師可在數學教學中采用針對性的教學方法，積極實施分層教學，給學生制定不同的學習目標，讓每個學生都能獲得不同的提升。此外，教師還可以結合實際開展實踐教學，必要時還可以借助多媒體等手段進行輔助，實現數學能力的提升。

（三）教學評價形式多樣化

數學教師必須在教學過程中綜合不同的評價形式與內容，建立綜合、客觀、準確的評價體系。首先，平時成績。在高等數學教學中，教師可制定嚴格的簽到制度，考核學生的出勤情況，同時在課上還可以進行一些小測試，考查學生對當堂所學知識的掌握情況，并將學生在這些方面的表現計入評價成績。其次，學習報告。教師可以指導學生作口頭報告或書面報告。口頭報告是教師根據同學的愛好提一些實際性的問題，讓學生在查完資料之后上講臺進行總結展示；書面報告就是讓學生根據所學的知識進行書面總結，可以是小論文的形式抒發學習感受，記錄不足與經驗。這些都是教學評價的有效形式，且比較受學生歡迎。

（四）提高教師隊伍的專業素養

高等數學對教師的專業水平與專業素養有著較高的要求。首先，愛崗敬業。教師必須發自內心的熱愛自身職業，以強烈的責任感投入到高等數學的教學中。其次，要有創新。再次，要博學。教師除了要具備基本的數學專業知識外，還要了解數學發展史及中外許多數學家的生平，在教學中將這些歷史和這些名人軼事適時貫串，提高數學教學的生動性，同時積極涉獵管理、經濟、法律等知識，機智地進行教學調控，讓數學知識的學習不再枯燥。

三、結語

深化高等數學教學改革則是一項長期且艱巨的任務。在實際的教學中，教師必須轉變以往的教學理念，不斷創新教學方法與手段，結合合理的評價方式與扎實的專業能力，給學生提供盡可能多的數學知識與學習方法，促進學生學習效率的提升，進而適應現代教育發展的需要。

參考文獻：

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