淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)要點

周潔

【摘 要】復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和效率提升的有力保證。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的作用，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的不足，提出了復(fù)習(xí)原則和復(fù)習(xí)教學(xué)的要點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 要點

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的作用

復(fù)習(xí)的主要目的就是對已學(xué)知識進行鞏固強化。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在鞏固已學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生對已學(xué)知識由點到面的進行梳理、歸納，前后聯(lián)系，相互貫通，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，并在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的不足

客觀的看，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更側(cè)重于將精力用于新課教學(xué)上，而普遍對復(fù)習(xí)教學(xué)的重視程度不夠，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，往往點到即止，或者只關(guān)注了知識點的梳理，而忽略了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，或者簡單的以做習(xí)題代替復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)教學(xué)變成了練習(xí)課或者考試。由于老師不重視，也影響了學(xué)生對復(fù)習(xí)的認知不到位，很多小學(xué)生不會復(fù)習(xí)，有的學(xué)生在課后只滿足于完成作業(yè)即可，有的學(xué)生認為多做題就是復(fù)習(xí)，卻對習(xí)題的選擇上很盲目，只重數(shù)量而忽視針對性，結(jié)果只是加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)，卻沒有收到應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)遵循的原則

一是要遵循針對性原則。由于小學(xué)生的發(fā)育情況具有一定的差異性，加之每個班的情況也各不相同，這就造成對于已授數(shù)學(xué)知識的掌握情況上，班與班情況各異，同一班級內(nèi)的不同學(xué)生，情況也各異。面對這種實際情況，教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，一定要有針對性，提前摸清學(xué)生的情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的遺漏點和欠缺點，對班級的普遍問題和學(xué)生的個別問題區(qū)別對待，有的放矢，這樣才能保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

二是要遵循系統(tǒng)性原則。鞏固新授課知識點，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)，但不是唯一任務(wù)。在鞏固好新授課知識點的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在幫助學(xué)生梳理知識，將分散的各個知識點有機聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)體系上。

三是要尊重主體性原則。小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，都要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尤其在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動復(fù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)，自己去尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)系，這樣一方面可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)要點

（一）要強化知識點的復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單，但涉及到了諸多最基本的數(shù)學(xué)知識要點，深刻理解和掌握這些知識要點，對于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，小學(xué)生們往往對近期所學(xué)的知識點記憶良好，但對過去很長時間的知識點，會逐漸淡化模糊，甚至徹底遺忘。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，一定要在鞏固近期所學(xué)知識點的同時，經(jīng)常性的聯(lián)系到以前所學(xué)知識點，讓各個知識點隨時被有目的的提起，引導(dǎo)和幫助學(xué)生喚醒記憶。在具體教學(xué)實踐中，由教師提出的知識點，只能讓學(xué)生被動的回憶，效果不佳，這時可以通過提問的方式，一旦涉及過去所學(xué)的知識點，就把問題交給學(xué)生，讓他們競爭發(fā)言，利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，激發(fā)他們主動思考，積極回憶，往往能取得更好的效果。

（二）要突出知識系統(tǒng)的梳理

數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的邏輯性，其各個知識點之間存在著十分緊密的內(nèi)在聯(lián)系性。因此，在強化知識點復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)將分散在各個教學(xué)單元的知識點，幫助學(xué)生進行整理歸納，由點及面，明晰脈絡(luò)，理清條理，讓學(xué)生明白各個知識點之間的連貫性，將碎片化的知識點，梳理成成系統(tǒng)，成體系的知識網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)小學(xué)生頭腦里，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建出了正確的知識網(wǎng)絡(luò)，那么他們就會具備初步的數(shù)學(xué)思維能力，就可能自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，不但可以在復(fù)習(xí)中更有針對性和實效性，而且能夠在今后的學(xué)習(xí)中，不斷把新知識點納入現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，對新知識點的認識和理解更加深刻，進而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）要重視習(xí)題練習(xí)的作用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終要落實到解決實際數(shù)學(xué)問題的能力上來。對于小學(xué)生而言，解決數(shù)學(xué)問題最有效的途徑，就是習(xí)題練習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視習(xí)題練習(xí)的作用。一方面，要重視習(xí)題的選擇，習(xí)題的種類要全面，習(xí)題涉及到的知識點要全面；另一方面，習(xí)題要有重點，要針對學(xué)生掌握知識點的薄弱之處，有目的的增加習(xí)題練習(xí)強度。此外，對于解題思路和方法，教師要精講典型方法，但也要鼓勵學(xué)生拓展思維，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，讓他們學(xué)會舉一反三，實現(xiàn)一題多解，進而促進他們對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握。

（四）要做好復(fù)習(xí)評價工作

復(fù)習(xí)教學(xué)的效果和學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量，都需要通過評價進行驗收。評價的方式有很多，包括提問、測驗等等，教師作為評價的主導(dǎo)者，要注意發(fā)揮評價的激勵作用，盡可能的讓學(xué)生體會到在復(fù)習(xí)中的成功感和收獲感，從而建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心。對于復(fù)習(xí)中存在的問題，教師也要及時進行總結(jié)，既要指導(dǎo)學(xué)生明晰努力方向，也要反思個人在教學(xué)中需要完善改進的地方，以使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要提高重視，積極更新教學(xué)思路，不斷完善教學(xué)方法，以夯實復(fù)習(xí)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003.

[3]王麗華.從娃娃抓起，論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

[4]胡宏.沒有規(guī)矩，不成方圓——談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（20）.