芻議大班幼兒早期閱讀能力培養的策略探析

劉鐸

摘要：對于學前階段的幼兒來說，早期閱讀能力發展比較重要。大班中的幼兒需要為進入小學做準備，教師做好幼兒早期閱讀能力的教育工作，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣尤為重要。基于此本文針對大班幼兒早期閱讀能力培養進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：大班幼兒；早期閱讀能力；培養措施

前言：

對于早期閱讀能力來說，就是學前幼兒必須要掌握的基本閱讀能力。大班幼兒已可以系統的講述出生活中的見聞，同時也可以結合圖片想象出心理活動等。因此，在大班幼兒教育中，教師就要保證措施的準確性，做好培養工作，滿足幼兒的發展需求。

一、做好大班幼兒早期閱讀能力培養的意義

（一）國民的重視

隨著社會經濟的不斷發展，一個人的閱讀能力被看作是極為重要的能力之一。通過調查可以看出，我國現階段的閱讀情況呈現出了增長的趨勢，且閱讀也開始向著年齡低幼化不斷發展。隨著對早期閱讀教育認識的不斷提高，就要堅持從幼兒早期閱讀上入手，培養好幼兒的早期閱讀能力。

（二）大班階段的特殊性

在研究中可以看出，3-8歲的幼兒是早期閱讀能力培養的重要階段。大班作為為幼兒進入到小學階段準備的階段，就要做好幼兒各方面的訓練工作，以此來幫助幼兒更好的適應小學階段的生活。且可以說大班也是培養幼兒語言表達能力的重要時期，不僅可以增強幼兒的語言表達能力，同時也可以培養好幼兒的交際能力。如在大班階段中幼兒可以系統的向人們講述生活中所發生的事件，同時對識字等方面也有著強烈的好奇心，在記憶力上也相對較強。所以在這一階段中，就要從培養幼兒早期閱讀能力上入手，提高教育的質量。

二、大班幼兒早期閱讀能力培養的措施

（一）具備準確的目標

目標是確保活動準確的基礎，只有具備明確科學的目標，才能更好的進行教育活動，滿足幼兒的身心健康發展需求。因此，幼兒園在開展教育活動的過程中，就要有目的的引導幼兒主動學習知識，以此來實現學習與發展的目標。

（二）借助圖片與多媒體技術開展教育工作

在大班幼兒早期閱讀能力中，認讀能力是極為重要的因素之一，同時也是幼兒適應小學學習與生活的基礎。可以說大班中的幼兒其思維正處于具體形象思維向著形象思維發展的重要階段。因此，在教學中教師就要適當減少這一階段幼兒對閱讀圖畫等方面的依賴，借助其他方法來鍛煉幼兒理解抽象概念的能力。其次，這一階段的幼兒在肌肉的控制力與協調能力等方面不斷嫻熟，所以教師就要做好培養工作，提高幼兒各方面的能力。如在教學中教師就可以鼓勵幼兒通過涂寫文字或是臨摹文字等來激發出幼兒運用文字的興趣。大班是實現幼小銜接的重要階段，為了幫助幼兒更好的適應小學階段的學習，就要保證教育的針對性。

第一，比較法。認讀漢字已經成為了大班幼兒早期閱讀能力培養中的重要環節之一，但是漢字的認讀也是一個比較枯燥乏味的過程，所以也就造成了幼兒學習興趣嚴重不足。因此，針對這一現象，教師在教學中就可以借助先進的多媒體技術與圖片，組織幼兒進行對比學習，從而提高認讀的效果。如在組織幼兒開展《動物總動員》主題活動時，教師就可以為幼兒設計出認字活動，其目的就是要幫助幼兒認識好相應的漢字，并可以讀寫出來。在教學中教師就要先向幼兒展示出相應的卡片，并組織幼兒觀察其中的特點。然后教師就可以引導幼兒找出漢字中的特點與規律。最后教師向幼兒提出要求，讓幼兒觀察字的筆順與方法，從而書寫出來。通過教師的不斷指導，可以引導深入的觀察好漢字，不僅滿足了幼兒具體形象思維的特點，同時也可以讓大班幼兒通過活動，在認識漢字的基礎上來認識到漢字的聯系。

第二，形象法。為了激發出大班幼兒學習的主動性與積極性，教師可以借助先進的多媒體技術來引導幼兒學習，促進幼兒聽覺與視覺等方面的發展。如教師在組織幼兒開展《驕傲的中國人》主題活動時，就可以設計出漢字活動，其目的就是要向要幼兒介紹我國特有的文字，并認識到漢字在日常生活中的重要性。通過辨識簡單的漢字，也可以讓幼兒感受到學習的樂趣。從教學過程上來說，教師可以引導幼兒通過故事來認識漢字的作用。其次，可以借助視頻等來向幼兒展示出漢字的發展歷程。最后，教師可以讓幼兒觀察圖片，從而更加深入的掌握好漢字，同時也可以借助游戲等來加深幼兒的學習印象。

（三）保證教學的主體性

在開展幼兒教育的過程中，要堅持從突出幼兒主體性的角度上出發。我國現階段的師幼關系是從幼兒為主體的角度上來說的，教師在教學中就要承擔起主導的作用，在強調幼兒主體性的基礎上來提高教育的效果。因此，教師在開展大班幼兒早期閱讀教學活動的過程中，就要在滿足幼兒身心發展需求的基礎上來調動起幼兒學習的積極性，真正培養好幼兒的早期閱讀能力。

（四）保證教學游戲性

游戲是提升幼兒認知的基礎，同時也是幫助幼兒實現社會化發展的重要途徑。因此，在幼兒園教學中教師就要有計劃的選入游戲，以此來滿足幼兒的學習需求。其次，教師在開展教學活動設計的過程中，也要從趣味性的角度上出發，借助多樣化的游戲來激發出幼兒學習的積極性，培養好幼兒的早期閱讀能力，提高教育的質量。此外，教師還要堅持從現代性的角度上出發，主動融入新穎的教學方法，促進幼兒想象力與創造力的發展。

結語：

綜上所述可以看出，在大班幼兒教育中，教師要做好早期閱讀能力的培養工作，采取多樣化的教學方法，及時更新自身的教學理念，創新課堂教學模式，確保教學的針對性，以此來滿足幼兒的學習與發展需求，實現教育的目標。

參考文獻：

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