信息技術平臺下初中英語教學有效性研究的思考

摘要：科學的發展讓信息技術成為了教學的重要手段，而在信息技術平臺的支持下，初中英語教學也取得了非常大的進步，信息技術為教學帶來了諸多的便利性，但當前對于其的利用還存在一些問題亟需解決。本文主要從當前信息技術在初中英語教學中的應用現狀入手，進一步研究信息技術平臺下如何提升初中英語教學的有效性。

關鍵詞：信息技術平臺；初中英語教學；有效性

在新課改的背景下，人們對于教學觀念、教學內容、教學效果有了新的認識，社會對于教學質量也有了更高的要求。信息技術平臺的應用為教學提供了新的渠道和新的手段。對于很多學生而言，英語學習始終是提升綜合成績的一道門檻，信息技術的運用幫助教師擴大了教學范圍，打破了英語教學時間與空間的限制，加強了教師與學生之間的溝通了解，為教學的推進起到了良好的助力作用。但從另一個角度而言，信息技術在初中英語教學中的應用仍然面對諸多問題，深入研究這一課題將有助于我們更為合理地利用信息技術，提高初中英語教學的效果。

一、信息技術在初中英語教學應用中的問題

以信息技術為支撐的教學手段直觀、清晰地展現了教學內容，利用生動、有趣的大量信息和多元化的渠道改變了傳統初中英語教學的呈現方式，在很大程度上提高了英語教學的有效性。但畢竟信息技術在英語教學中運用的時間較短，其存在的問題主要體現在以下兩個方面：

1. 1信息技術教學地位的把握不到位

以新媒體為代表的信息技術應用讓教師的課堂教學變得更為生動有趣，但目前很多教師在嘗試了新媒體之后，開始出現“重新媒體輕教學”的現象，雖然信息技術教學相對于傳統教學方式而言優勢明顯，但在課堂上教師依然是教學過程的引導者，而新媒體知識教學的工具，教師與學生之間的直接交流，包括肢體、表情、語言等，才是輔助學生獲取知識的最關鍵因素，信息技術應到起到強化這一過程的作用。但部分教師對信息技術的教學地位把握不到位，導致教師的主導地位弱化，反而降低了教學效果。

1. 2信息技術教學實踐發生偏差

為了達到更好的英語教學效果，信息技術在教師的組織下應當充分與教學相融合，包括教學觀念、教學手段、教學內容、教學范圍等，但就目前的應用現狀而言，信息技術與教學實踐融合度不夠，部分教師單純追求信息技術給學生帶來的新奇感、豐富感，而忽視了課堂內容的充實性、教育性，導致學生的具象邏輯能力、抽象思維能力、團隊協作能力、主觀能動性等并沒有得到良好的鍛煉和應用。

二、信息技術平臺下提升教學有效性的措施

利用信息技術作為初中英語教學的有效性手段應當遵循幾點原則——輔助性、實效性、啟發性、適用性、反饋性。首先，在觀念上我們明確應用信息技術的重要性和必要性的同時，也要避免將信息技術作為教學的主體，而將其作為一種教學的輔助性工具使用；其次，初中英語教學中必須注意信息技術使用的效果，令其真正做到為教師服務、為學生服務、為教學服務；再次，教師無論是通過信息技術選擇的教學形式還是拓展的教學內容，對于學生必須具有啟發性和適用性；最后，學生應當可以通過信息技術將英語學習中的疑惑、困難、感受、心得等反饋給教師，便于教師獲知學生的學習狀態和安排日后的教學進度。

為了讓初中英語教學的有效性在信息技術的平臺下得到更好的發揮，我們主要從以下幾個方面采取措施：

2. 1創設英語學習氛圍，提升學生學習興趣

在英語學習過程中，詞匯、閱讀、聽力、翻譯等是學習的核心要素，傳統教學方式中教師一般會采取重復練習的方法讓學生反復聽、說、讀、寫，但信息技術則可以用更豐富的聲音、資料，滿足學生感官需要的同時，也給予他們新的感受，調動其學習的積極性。例如學習生僻詞匯時，教師可以播放一段趣味性視頻畫面，畫面中包含有詞語相關的事物，幫助學生加深記憶的同時也緩解了學生的學習壓力。

2. 2借助信息技術設置英語復習、檢測環節

傳統英語教學中，英語知識的復習、檢測多采用學生課后自行練習、教師課堂臨時性小測試或進行卷面測試的方式，但信息技術的應用則可以有更多樣化的選擇，例如提前互聯網上尋找符合教材范圍的題目和形式，在課堂上進行規則說明和展示。多元化的復習、測試形式不僅可以從詞匯、語法、句型、聽力、閱讀、翻譯、寫作等多個方面檢驗學生的水平，更能夠增加學生與學生、學生與教師之間的互動，提升他們的反應靈敏度、團隊協作能力以及競爭意識等。

2. 3利用信息技術豐富英語教學內容

傳統英語教學中，學生對于英語知識的獲取多來自于教師的傳授，有條件的學生可以通過請家教、參加補習班等方式提升英語水平。讓信息技術的應用從學生的角度而言，擴寬了英語知識的獲得渠道，且信息全球化讓學生有更多的機會通過網絡與英語母語使用者對話，將英語的教學從課內帶到了課外；從教師的角度而言，信息技術則為教學內容的豐富提供的技術支撐，教師可以從網絡上下載文字、語音、視頻等多種形式的英語內容，篩選后在課堂上教授給學生，還可以通過網絡借鑒其他初中英語教師的教學方法，可謂一舉多得。

2. 4利用信息技術提升學生的文化意識

對于學生而言，初中階段的英語學習固然重要，但英語的學習不僅需要技能、水平的提升，更需要學生明確英語學習的重要性和必要性，了解使用英語的國家的歷史文化、民族風情，和中國的文化差異。因此，信息技術的平臺下，在了解客觀的語言使用環境之后，學生能夠掌握英語學習的技巧和精髓，同時拓寬其視野，培養他們的文化意識、愛國主義情懷，激起他們強烈的求知欲望。主觀能動性才是打好英語基礎，提升初中英語教學質量的關鍵。

結語：

信息技術平臺下，初中英語的教學開始變得更有感染力、滲透力和啟發性，教師在利用信息技術帶來的便利的同時，也要注意到信息技術為社會經驗不足的初中學子帶來的一些負面影響，如網絡依賴、不良信息傳遞、詐騙犯罪等，讓信息技術成為英語教學的健康工具，用更為科學、直觀、有創意的教學內容和手段引發學生對于英語學習的熱情，真正提高英語教學的質量與效果。

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作者簡介：李俊，女，本科學歷，學士學位，研究方向為：初中英語教育教學endprint