芻議提升小學中年級語文課堂教學的有效性

劉向東

摘要：在最近的幾年中，由于新課程改革的不斷完善和實施，在小學教育的整個過程中，也越來越重視教學的有效性和實用性。就小學階段中年級的教學，本文進行了有效性的探究，以提高教師的教育質量為目的，主要對小學的語文教學方式進行了簡單的闡釋。

關鍵詞：小學中年級；語文課堂教學；有效性

前言：語文是小學中一門最重要的學科之一，在語文教學中，如何提高教學質量，從而提高學生的知識水平，成為了現在教師們主要的研究對象。語文教學是學生閱讀的延伸，能夠擴大學生的知識范圍，為學生在以后的發展道路上擁有足夠的競爭力。但是這不知足以滿足現社會中人們對人才培養的需求，因此，小學中年級的語文教學還要不斷地提高，以滿足學生的學習效果和學習能力。

一、教師要有高效的教學方式

在現代的語文教學課堂中，有很多有效率的教學方式，這些教學方式不單單能提高老師的教學質量，還能提高學生的學習能力和知識水平。具體方法如下：

（1）搭建情境教學

情境教學的定義，就是老師在教學的過程中利用實際生活的案例，把教學內容和案例結合起來，讓學生知道知識的運用。例如：在教學三年級的語文課文《海底世界》時，老師就可以讓學生上網搜集一些關于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學生們看，把學生的注意力吸引過來，然后老師再用自己的話進行引導，例如：“同學們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進一步地了解真實的海底世界呢？”以此來勾起學生們的好奇心，老師再把課文內容進行教授，這樣學生的學習興趣很濃厚，教學的效果也會好一些。所以，教師在教授學生的時候，可以多多利用多媒體教學來創造教學情境。

（2）加入游戲因素

相對于傳統的教學方式來說，加入游戲的方法可以讓教學效果更好一些，如果讓學生端端正正的學習幾個字，和在游戲中學習幾個字相比，教學效果顯而易見。用最簡單的識字來說，是小學教學過程中不可或缺的一部分，它的教學效率直接關系到學生的閱讀能力和寫作能力。這時候，教師要是把游戲的因素加入到識字的教學當中，開展一些例如：“識字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機抽取一張小牌子，讓學生快速地把小牌子上的字認出來，哪個回答的多、準確，就進行一定的獎勵。利用學生爭強好勝的心理，從而激發他們學習的熱情，不單單提高了學生的知識水平，還提高了教學效率。

（3）進行德育教學

現在的教學方式，不單單是要交給學生們知識，還要提高學生的德育素養，讓學生們得到全面的發展。但是實行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內容，開發深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見，但是有一些確實隱含于文字當中。因此，教師一定要做好“里”和 “面”之間的關系，由淺入深，讓學生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個童話故事來告訴我們一個道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過現象看本質，要實事求是。

二、教學生正確的學習方法

教師的主要任務就是教會學生知識，在教會學生的學習知識的同時，老師還應該教會學生們學習的方法：第一、就是教會學生預習的方法，正確的預習方法，是學生高效率的一個前提條件，所以，正確的預習方式是學生掌握知識的最快捷的渠道，預習不單單是讓學生瀏覽整個的文章，而是讓學生在魚肚文章的過程中自己尋找問題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問，還有利于提高學生的閱讀興趣，從而讓學生培養自己的學習興趣，讓學生帶著問題去聽課，能夠讓學生的知識的掌握能力加強，這是一個學習新知識、掌握新知識的最好方法。第二、就是學生的聽課方式，上課的時間是有限的，學生要是想要在有限的時間內學習到更多的知識，就需要一個科學的聽課方式。筆記是關鍵，一些學生只會死記的時候，就需要老師在上課的時候教會學生做重點，這樣一來，學生不單單能夠對不懂的地方進行提問，還方便了學生以后的復習過程。第三、就是要教會學生復習，復習是掌握知識點，鞏固知識點的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵學生做課后的復習，養成一個良好的學習習慣，慢慢地實現學生綜合實力的提高。

三、利用已有的教學資源

在現社會中，高科技產品在小學課堂中不斷地涌現出來，學生的好奇心強，老師就可以充分地利用學生的這個特點，結合現有的資源對學生進行一個興趣的引導。比如說在《一個成功的實驗》這篇課文中，教師就可以有常見的生活中的材料讓學生來完成這個實驗，把實驗的結果和文章結合起來，再向學生教授課文內容，在這個過程中學習的舍己為人的美好品質。老師也應該多利用多媒體設備來講解課文，比如說：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向學生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向學生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學生們了解小興安嶺的美麗景色的同時，了解小興安嶺的富饒物產，滿足學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅使下投入到學習之中，這樣還能提高學生的教學質量。最后，把課堂延伸到生活當中，把知識和實踐相結合，這樣的教學形式會讓學生喜歡接受新的事物，這樣的教學方式學生能感受到學習的重要性和知識的力量，不單單能提高學生的感悟能力，還能讓學生內在情感更加的豐富，提高學生的綜合能力。

結束語：相比于以往枯燥的教學方式，學生缺少主動性，這些新的教學方式能讓學生對學習的態度積極樂觀，在小學中年級的學生已經具有了一定的自我學習能力和學習意識，教師要利用每個學生不同的性格特點來進行因材施教，才會讓學生在最短的時間內提升自我、完善自我。

參考文獻：

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