淺談初中音樂教學中興趣的保持

肖洪亮

摘要：初中階段的學生正值人格塑造和完善的關鍵階段，初中音樂教師不僅是音樂文化傳承和發(fā)展不可或缺的力量，而且也是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，實施音樂審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學，喜歡學和堅持學。“興趣是最好的老師 ”，所以，激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質，具有重要的作用。

關鍵詞：學習興趣；教學互動；教學評價

初中階段正是對學生進行有效教學的關鍵時期，同時也是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，教師在教學的過程中一定要把握好這一大好時機，使學生對學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣是現(xiàn)代教學的一個重要議題，也是教師面臨的一個重要課題，音樂作為一門藝術，教師在教學的過程中更要注重培養(yǎng)學生對學科的學習興趣。初中音樂教學的主要目標是突出音樂學科的特點，增強學生的審美意識，促進學生全面健康地發(fā)展，提高學生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談談自己粗淺的看法：

一、培養(yǎng)學生音樂情感

情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。

二、加強學生的感性互動

課堂互動是提高學生對音樂課堂興趣學習的重要形式之一，只有通過與教師的互動實踐，才能調動學生學習的積極性，讓學生感受到初中音樂課堂學習的樂趣。但是互相學習是雙向性的，不僅需要教師做好相應的溝通工作，實現(xiàn)教師向學生的互動，同時學生也需要做好相應的配合工作，實現(xiàn)學生向教師的互動。教學互動不僅存在于課堂當中，還存在于課下的溝通以及間接的溝通當中。在與學生進行良好溝通的情形下，初中教師可以采用不同方式的教學活動來與學生實現(xiàn)在音樂課上的互動。具體的。比如初中音樂教師首先可以在課下與學生的溝通中，多詢問學生一些他們所感興趣的音樂是哪種類型，學生在最近的階段中都喜歡什么歌等等。在實現(xiàn)課堂的教學當中，也可以彈奏一些，時下學生所喜聞樂見的音樂歌曲的樂譜或者音符，讓學生進行猜謎，或者小組討論，并且形成競爭機制，學生在充分配合教師的教學中，積極投入到課堂討論當中，進而在實現(xiàn)高效課堂的構建中，在輕松愉快的學習氛圍下，調動學生對音樂學習的興趣，從而引導學生由興趣轉化為愛好，進而喜歡上興趣模式下的初中音樂課堂，認同興趣是初中音樂課堂教學的源動力。

三、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣

教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。 另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學習。

五、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點兒的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

音樂是一門綜合課程，它對培養(yǎng)和提高人的多方面素質具有舉足輕重的作用。作為一名音樂教育工作者，因感到任重而道遠。讓我們在素質教育的探索中，更好的發(fā)揮音樂教育的作用。在音樂教學中，激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑還很多，但無論采用何種方式，只要教師以趣為翅，讓學生在音樂的殿堂里翱翔，學生的音樂學習水平才能有所提高。

參考文獻：

[1]楊揚.關于初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2014（24）

[2]趙秋蓉.初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣[J].讀與寫：教育教學刊，2010，07（8）：198

[3]謝紅霞.芻議初中音樂課堂如何激發(fā)學生學習興趣[J].新課程導學，2015（33）：16