小學(xué)“品德與社會(huì)”課有效教學(xué)的策略研究

黃成武

摘要：小學(xué)的品德與社會(huì)課程是學(xué)生正確的思想素質(zhì)形成的重要課程，對學(xué)生的人生價(jià)值觀的塑造有極其重要的作用，小學(xué)生對于世界的多種認(rèn)識(shí)都是在小學(xué)品德與社會(huì)的課程中所獲悉，廣大的教育工作者必須要引起對品德與課程的關(guān)注。但是在近幾年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的品德與社會(huì)課出現(xiàn)不被教師和學(xué)生所重視等現(xiàn)象，需要品德與社會(huì)的教師注意自身教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；有效教學(xué)；策略研究

前言：小學(xué)的品德與生活的涉及范圍比較廣，屬于綜合性的人文兼自然的科學(xué)學(xué)科，不但采取小學(xué)生所喜聞樂見的形式向?qū)W生普及政治、歷史、地理、生物、物理等不同科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還是兼顧著啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。進(jìn)而使得學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)有重要的指引作用。

1目前小學(xué)“品德與社會(huì)”課存在的問題

1.1品德與社會(huì)不受重視。品德與社會(huì)在小學(xué)課堂上實(shí)施已有多年，但一直處于不受重視的地位，這主要是由于應(yīng)試教育的影響，品德與社會(huì)并沒有納入到小學(xué)統(tǒng)考的范圍內(nèi)。因此，學(xué)校將品德與社會(huì)教學(xué)安排在被忽略的地位，不僅一周只安排一節(jié)課，而且如果其他主科有需要，便會(huì)占用品德與社會(huì)的課程時(shí)間，使得品德與社會(huì)課處在教學(xué)的尷尬位置。得不到學(xué)校、學(xué)生和家長的重視。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有限。由于學(xué)校對品德與社會(huì)課的不重視，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這門課是放松課，并未在心中重視對品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在課堂上做小動(dòng)作等不遵守課堂秩序的情況。此外，品德與社會(huì)涵蓋的知識(shí)比較廣，是一門綜合性的學(xué)科。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不輕松，甚至需要記憶的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的學(xué)科，因此，學(xué)生很難對這門課程產(chǎn)生興趣。

1.3教師的教學(xué)質(zhì)量不高。小學(xué)的品德與社會(huì)課程中很少會(huì)安排專職的教師，大多數(shù)就是兼職教師或者是離退休的教師。因此，他們對這門課程并不熟悉，大多情況下是通過播放教學(xué)的幻燈片，并不對課堂的內(nèi)容做過多的延伸，這也就導(dǎo)致品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高。

2小學(xué)“品德與社會(huì)”課有效教學(xué)的策略

2.1在思想上提高對品德與社會(huì)課程的重視。品德與社會(huì)雖然不納入到考試的范圍內(nèi)，但不代表這門課程對學(xué)生沒有任何幫助。相反的是，由于這門課程的涵蓋的范圍十分廣泛，教師可以根據(jù)課程的變化，向?qū)W生進(jìn)行不同風(fēng)格的課堂講授，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)和我們的社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)生自然而然會(huì)對這門課程引起重視。比如在冀教版學(xué)習(xí)六年級(jí)第一單元第二課的《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》時(shí)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹工業(yè)革命的文明成果，但是學(xué)生會(huì)認(rèn)為雖然我們知道了火車的發(fā)明時(shí)間、電話是貝爾發(fā)明的，但是與自己的生活并未有什么幫助，教師可以向?qū)W生截取一段現(xiàn)代的影視劇表演供學(xué)生觀看，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的史實(shí)的錯(cuò)誤。另外，本次課程的主題也是強(qiáng)調(diào)“科技是一把雙刃劍”教育學(xué)生合理的對待現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)。不能過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。由此可以看出，品德與社會(huì)不僅向?qū)W生介紹各種各樣的知識(shí)，也是在幫助學(xué)生樹立正確的生活方式，使得學(xué)生能健康向上的學(xué)習(xí)和生活。

2.2在有趣的課堂游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還處在愛玩的階段，游戲?qū)τ谒麄儊碚f是最好的老師，有趣的課堂游戲不但可以幫助學(xué)生迅速的融入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)幫助學(xué)生增加對品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得品德與社會(huì)課程可以更加高效的開展。還是以《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》為例，學(xué)生們一直對“大家來找茬”的游戲感興趣，那么教師就可以將檢驗(yàn)學(xué)生對每項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的熟悉程度的測驗(yàn)設(shè)計(jì)為“大家來找茬”的游戲，供學(xué)生來挑戰(zhàn)，從中可以了解到學(xué)生的掌握程度。再有，模仿電視節(jié)目的知識(shí)競賽也是學(xué)生喜聞樂見的方式。教師可以將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生自己上網(wǎng)去收集題目，并將得到的題目交給教師，作為知識(shí)競賽的題目使用，學(xué)生會(huì)很熱情的收集更多的題目，并將這些題目進(jìn)行記憶，以使自己在知識(shí)競賽中取得好成績，但實(shí)際上，取得好成績是其次，關(guān)鍵是學(xué)生在上述的游戲過程中，忘記了記憶的枯燥，并愿意積極地學(xué)習(xí)與記憶，從而減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷地鞏固與復(fù)習(xí)，使得品德與社會(huì)的課堂有效性得以實(shí)現(xiàn)。

2.3在實(shí)踐活動(dòng)中提高教學(xué)的課堂質(zhì)量。品德與社會(huì)的課程不但是在教室中空講一些道理，而是讓學(xué)生們在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)并在實(shí)踐中提升自己的思維品質(zhì)，這才是品德與社會(huì)對學(xué)生的最大的幫助。因此，品德與社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)必不可少，需要教師為學(xué)生安排合理的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知程度。在小學(xué)六年級(jí)的品德與社會(huì)課中涉及的歷史知識(shí)比較多，所以就免不了帶學(xué)生去博物館去實(shí)踐的參觀，以抗日戰(zhàn)爭為例，學(xué)生在參觀的過程中會(huì)將課文的知識(shí)進(jìn)一步的深化，并站在更為客觀的立場上看待對人民生活的摧殘。從而培養(yǎng)學(xué)生愛好和平的思想觀念，理解為什么家長和老師會(huì)一直向他們強(qiáng)調(diào)幸福生活來之不易，需要去珍惜和愛護(hù)的含義，使得學(xué)生的強(qiáng)烈愛國情感得到激發(fā)。

結(jié)語：綜上所述，品德與社會(huì)是綜合性涉獵比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行有效性教學(xué)時(shí)應(yīng)注意在思想上提升學(xué)生對這門課的重視、并采用游戲教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式，提升學(xué)生們的認(rèn)知水平，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。