提高民辦高職院校大學生學習積極性對策研究

單維霞

摘 要：本文從理論層面出發，結合實際，運用實證分析方法進行研究，以我校在校學生為研究對象，通過調查分析找出影響學生學習態度和積極性的因素，從而探索調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習的途徑。

關鍵詞：民辦高校；學生；學習積極性；對策

本文選擇云南經濟管理學院在校專科層次學生作為本次調查的主要對象。采取問卷調查的方式了解影響學生學習積極性的影響因素。從問卷回收的情況和數據分析的結果顯示影響學生學習積極性的因素主要是四個方面：學生自身方面的因素、學校方面的因素、外部激勵方面的因素、人際關系方面的因素。針對這些因素提出以下的對策。

一、加強學生引導，調動學生學習主動性

首先要讓學生意識到學習關乎自己未來的就業和發展。通過舉辦講座、組織學生參觀、進行系列的專業教育等方式幫助學生更好地了解自己的專業，有意識地培養學生的專業興趣，通過興趣的引導激發學生的專業學習積極性。學校必須圍繞學風建設制定一些科學嚴格的規章制度，一是制定規章制度必須切合學校的實際和學生群體的實際，講的是必要性；二是制定規章制度不能過高過嚴，當然也不能過低過寬，講的是可行性。寬嚴有度、寬嚴結合也是必要的，要適當給學生時間和自由，自己管理時間，自我學習，逐漸養成良好的習慣，對提高學習積極性有很大幫助。

二、加強師資建設，提高教師教學有效性

學校的管理者要明確學校教師發展的目標，摸清當前校內的師資情況，準確分析教師的年齡結構和水平層次，并制定學校的教師發展方案。要積極引導教師樹立正確的職業道德觀念，將愛崗敬業、愛生如子的理念灌輸給每一個教師。同時，要制定教師人才引進政策，給予那些有水平、有成就的教師更加豐厚的獎勵，以調動教師的教學積極性；要定期組織民辦高校教師進行教學教育方面的培訓，并定期對教師的教學效果進行考核和評定，時刻監督教師教學的課堂和方向，從而有效提升民辦高校教師教學的趣味性和有效性，讓學生愛上自己的專業，愛上自己的課堂，愛上自己的學校。

三、推動現有教學模式的改革，激發學生的學習積極性

近年來，基于如何提高大學生學習興趣而引發的對于傳統教學理念和教學方法的反思，進而推動對現有教學模式的改革，于是像“翻轉課堂”、“情景教學”等教學方法受到大力追捧，這些教學方法被認為能夠極大激發學生的學習興趣，從而推動學生的學習積極性。

傳統的授課模式已經不能適應當下學生對于學習的要求，學生在學習過程中更加渴望獲得實踐技能。從前面的研究來看，我校的學生非常喜歡實踐課程，認為實踐課程對學習積極性的影響程度較深，所以基于實踐的教學模式改革可以從根本上解決問題。通過構建學生感興趣的教學內容、采用新穎的教學方法、改變傳統課堂的上課地點（可以從教室到實訓室再到企業）。打破傳統的書本教學模式，不再依據課本知識體系來授課，將課程知識點和技能點重新定位，結合學生專業知識和專業實訓項目，依靠項目驅動方式教學，充分發揮學生的能動性和積極性，通過實踐中的運用掌握技能點，同時了解知識點的運用方法。學生在這一過程中體驗到不一樣的課堂，主導性更加明顯。

四、關愛學生，多方面推進學生學習積極性的提高

前文提到怎樣在教學過程中建立良好的師生關系，其實在一線的教師都應該多關愛學生，輔導員和專任教師應該各司其職，給予學生多方面的指導，多了解學生。例如通過指導學生興趣小組、定期開展座談了解學生思想動態，是否有生活和學習上的困難等，及時幫助學生解決問題等。注重對不同特征學生的關注，注意引導。比如在研究中發現家庭氛圍對學生的學習積極性造成比較大的影響，家庭氛圍不太好的同學比家庭氛圍好的同學更看重自身因子和人際關系因子，從一定程度上說明學生受家庭關系的影響，所以不僅要關注學生自身，在盡可能的前提條件下還應該多關注學生的家庭因素等，采取不同的方式和途徑幫助學生。給予學生成就感，多肯定和鼓勵學生，讓學生自己摸索完成學習任務或者其他工作，幫助學生獲得成就感。

參考文獻

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（責任編輯：蘭卡）