關于初中數學探究式教學實驗的思考

戴回娟

[摘 要] 學生在學習過程中最重要的科學基礎是數學. 華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在. ”在我們的生活、學習、工作以及娛樂中，數學的應用與日俱增，所以我們應學好數學，而數學探究式教學實驗能教我們如何學好數學.

[關鍵詞] 初中數學；探究式教學；實驗

鍛煉邏輯思維最好的工具是數學. 學習數學不僅能使我們增強邏輯思維，使我們更細心，還能培養我們用數學的思維去思考和解決生活中所遇到的問題，鍛煉我們自身的嚴謹性、創新性，增強我們的好奇心，有助于提高學習能力.

懂得并能應用數學，就意味著你有更多的機會和選擇. “方程組”是我們學習的重要工具，能讓我們學會假設未知數，充分利用已知數去解決問題. “幾何圖形”能帶我們進一步領略豐富多彩的圖形世界，培養我們的空間想象能力. 而數學探究式教學則能讓我們的學習達到頂峰.

教師要利用先進的教育理論開

展實驗

我們應努力學習先進教育理論，利用先進教育理論開展實驗. 在數學探究式教學實驗中，我們要找準目標，擺正態度，確立好正確的方法. 我們要注重政治理論教育，提高責任意識，注重對探究實驗理論與應用及其教育理論的學習和研究.

1. 學習先進教育理論

無論什么學科，都必須學會主動學習，而數學就是培養主動學習最好的學科. 要想學到更多的數學知識，就必須參加各種數學活動，培養我們的操作能力、交流能力、判斷與選擇能力. 并且還要通過自身的反復思考，對知識進行再組織. 如果一個人的學習只局限于別人的告知，那么他永遠不會真正地領會到知識的精華. 這樣不僅不會提高學習效率，還會懼怕學習. 教師的必修課是要學習先進的教育理論，吸收先進的教育方法，學會解決學生在學習中遇到的問題，使學生輕松、快樂地學習. 當自己在教學過程中遇到困難時，要積極地查找資料，向有經驗的人尋求方法，而且大量的閱讀會使自身的文化水平越來越高.

2. 掌握科學的教育方法

“學高為師，德高為范”，老師的一言一行是整個學生群體的旗幟，一個舉手一個投足都能讓學生心領神會，所以教師要自覺地規范自己的行為. 教師的嚴格要求可以讓學生終身受益；愛心付出，可以讓學生永生銘記；一個撿紙的動作，一席貼心真誠的話語，會給學生帶去心靈深處的震撼. 但作為一名老師，只有愛心是不夠的，工作做得好不好，效率高不高，還體現在講授知識的技巧上以及駕馭能力上. 對學生劈頭蓋臉地破罵，甚至處罰，雖然也是為了學生好，也都出于一個“愛”字，但學生往往不能真心實意地聽從教誨，都是左耳進右耳出，適得其反，認為教師太苛刻，不通情達理等. 教師的工作是一項艱難而細致的工作，只有樹立信心，逐步提高和完善自我，才能把工作做得更好，才能讓學生得到更好的、更理想的教育.

3. 實驗教育學

實驗教育就是用實驗、統計、比較的方法研究學生的身心發展和教育的理論，它是作為傳統教育思想的對立面出現的. 實驗教育學研究者試圖從實驗生理學和實驗心理學中尋找解決教育問題的途徑和方法，運用科學的實驗方法對教育理論進行嚴密的論證. 就批判傳統教育思想而言，它與新教育思想和進步教育思想是一致的.

教師要讓學生尋找正確的學習

方法

數學探究式教學實驗的施行將會是數學教學的一個極大突破，數學學習能力的提升也是學生在學習生涯中極大的突破口. 所以如何學好數學，需要學生尋找正確的學習方法.

1. 勤于思考，勇于探究，善于歸納

數學的發展源遠流長，我們學習的數學知識與我們的生活息息相關，大多數是從生活實際中分析、研究、總結而來的. 譬如，當我們“總結人數”“制造圓筒蓋子”“計算車速”時，會進一步想到人數的估算、圓的特征、速度的變化規律等，因此我們還可以思考與數量、圓形、速度相關的其他問題，從而誘導我們觀察、思考、分析、推理、討論，通過各種假設來解決問題.

2. 鞏固基礎，注重應用，提高能力

學數學首先需要熟練地掌握概念、公式以及定理等，然后通過解大量的題來鞏固知識，使我們的記憶得到循環，并達到靈活應用的水平. 因此，教師要讓學生會解“復習鞏固”“綜合應用”“拓展探究”等不同層次的習題，還要培養學生獨立思考的能力，讓他們認真地分析問題，研究解題思路，最終獲得解題步驟，以后遇到同樣的問題還要及時解決并反思. 告知學生，只要采取科學合理的、適合自己的學習方式，學數學、用數學的能力就一定會提高.

3. 開闊視野，自主學習，立足發展

數學通今達古、博大精深，奧妙無窮. 為了在更廣闊的數學天地中提升自學能力，學生需要大量的閱讀與思考，并在生活學習中養成觀察與猜想的習慣，大膽地進行試驗探究. 最終還需要學生通過積極、主動的學習，不斷增強邏輯思維能力.

探究式教學實驗的方法

教學過程中，不僅需要正確的學習方法，教學方法也非常重要. 現在，學生對傳統的教學方法已經產生了“抗體”，所以我們需要尋找更先進的教育方法，于是探究式教學實驗將會是教育的新突破.

1. 觀察

觀察是指有意識、有目的的知覺. 它不是偶然發生的，而是事先經過周密、系統的計劃. 而觀察就有內省觀察和外向觀察兩種. 內省觀察就是對學生進行平時行為上、語言上，以及生活朋友圈的觀察，調查其心理. 而外向觀察是建立在內省觀察的基礎上的，對內省觀察進行分析、結論，然后觀察別人對他的評價及其談論再進行分析. 最終結合內省觀察和外向觀察進行分析并得出結論，且對其產生的問題進行解決.

2. 實驗

實驗是每個成果理論必經的過程，教育學中的經驗也是通過實驗來完成的. 由于教育學中的因果關系極其復雜，因此在許多情況下我們不可能通過觀察就區分出原因及結果. 研究者也不能像在知覺和觀察中那樣，等待各種可能的現象出現，而是要有目的地引發這些現象，即“要控制因子”，做到在一段時間內只有一個因子發生作用，這樣就可以明確該因子在結果中起何作用. 因此，要進行實驗，就要進行具有實驗性質的觀察. 對于比較復雜的教育和數學問題，僅進行簡單的、包羅萬象的、統計的觀察，只能做出各種推測，不可能得出完全確定的、精確的、可信的科學知識.endprint

探究式教學實踐

探究式教學實踐在于：創設問題情境，使學生“想探究”；拓展探究方法，使學生“會探究”；選擇科學的探究方式，使學生“有機會探究”.

1. 創設問題情境

創設問題情境，使學生想探究. 那么怎樣去創設問題情境，使學生想探究呢？問題情境的創設主要是問題的創設. 教師要怎樣創設問題，才能既提升學生的學習興趣，又符合教學要求呢？這是探究式教學的重要環節. 教師在教學過程中要結合學生的基礎水平、實際情況，讓學生學會主動學習與探究. 教師可利用一些生活實際中的問題，先提高學生的興趣，然后引入問題，再進行一系列思考、探究、討論，分析并解決問題. 而學生最大的問題在于自主學習，所以教師要在教學中激發學生的學習熱情，最終達到教學目的.

2. 拓展探究方法

教師要不斷探索教學創新，改變傳統的教學方式，將新教學方式帶入學校；要努力研究并尋找各種教學方式，讓學生可以在自主探究中發現問題、分析問題且解決問題，最終提高教學質量，使學生的學習效率達到最高；要耐心指導，多對學生進行鼓勵，使學生得到更多的啟發. 多樣化的探究方法、在動手實踐中進行探究，能讓學生從“要我學”變為“我要學”，使學生“會探究”.

3. 選擇科學的探究方法

在探究式教學中，學生有足夠的時間與空間非常重要. 在教學中，應以學生的興趣為前提，在激發學生學習熱情的同時，還要讓他們相互競爭、相互學習、相互幫助. 師生之間要交流，使學生積極主動地學習. 探究式教學以其多樣性、靈活性、趣味性成為新課改的必然途徑. 戴爾的“經驗之塔”教學理論認為：“學生的直接參與、密切合作是獲得知識最有效的重要手段. ”傳統的數學方式太枯燥、乏味，不注重學生的積極互動與自主發揮，使學生學習的積極性降低，自信心受到一定的打擊，學習需求沒有得到滿足，而合作學習方式使學生小組合作，有自我展現的機會，學習需求得到了滿足.

總結

初中是學生學習數學的最佳時期，學好數學將終身受益，而初中數學探究式教學實驗的應用使學生的數學達到頂峰. 未來的世界等待我們去建設，科學的高峰等待我們去攀登. 在探究式教學實驗的教學過程中，我們還會遇到各種各樣的問題，這些問題將是對我們的嚴峻考驗，但是只要我們科學地去對待，利用先進的教育理論，積極向上，就能使我們的探究式教學實驗達到最終目的.endprint