悉心培育

歐明松

摘 要：語文是一種集聽說讀寫為一體的學科。在閱讀這一塊，群文閱讀對學生們的語文學習具有重要的意義。群文閱讀有助于拓展學生們的知識面，豐富學生們的視野，提高學生們學習的積極性，讓學生們在學習中尋找快樂，在快樂中學習。本文從群文閱讀的角度出發，闡述初中語文群文閱讀的教學策略。

關鍵詞：初中語文 群文閱讀 策略價值

初中時期是學生們獨立思考能力形成的重要時期，學生們對閱讀的興趣愛好各不相同，因此，在教學過程中，教育工作者要結合實際情況，兼顧教學進度和教學質量，選擇形式不相同的閱讀題材給學生，滿足學生們多面性的閱讀需求。同時，教育工作者要注重以發問的形式，讓學生們帶著問題去閱讀。有目的性的閱讀在一定程度上能夠提高學生們的閱讀效率，培養學生們的閱讀習慣。語文是一門培養學生們獨立思考能力的重要學科。教育工作者要著重培養學生們多維角度看待問題的眼光。因此，在群文閱讀中教育工作者要鼓勵學生們多維角度看待問題，同時要以身作則用多維角度分析理解文章，提出自己與眾不同的看法，使學生們看待文章時的眼光煥然一新。

一、群文閱讀對學生們學習的幫助

首先，群文閱讀的含義是教育工作者在一定時間內安排多篇文章給學生們，讓學生們進行閱讀訓練，同時自己在限定的時間內對多篇文章進行多維角度的分析，提出自己的看法和理解。在初中時期，教育工作者要著重培養學生們的閱讀讀基礎能力，提高學生們的閱讀效率和閱讀理解能力。傳統的單篇閱讀、單篇講解的形式已經不適用新課改素質教育下對學生們提出的新要求。在新課改席卷教育界的情況下，教育工作者要合理適當給學生們布置作業，讓學生們多閱讀經典，閱讀整本書，對整本書的內容有一個詳細的了解，這有利于提高學生們的閱讀能力。

其次，教育工作者，要著重營造一個群文閱讀氛圍，氣氛比較濃郁的學習環境給學生們讓學生們在潛意識下形成自覺閱讀的好習慣。教育工作者可以在教室墻壁上貼一些好的書籍標語，推薦或者定時舉辦讀書閱讀會，分享閱讀經驗閱讀成果，讓學生們在合作交流中學習。在這種合作交流的氣氛下，自發的提高閱讀興趣。中學生對于文章都有自己不同的看法，因此教育工作者在聽到學生們比較出奇的想法時不能一棍子打死，需要認真聽學生們這種想法形成的過程。科學引導學生理解文章，在閱讀中不斷進步。同時，教育工作者應該注重學生們在閱讀的過程，而不是閱讀的結果。如果學生們閱讀的結果偏離文章的中心思想，也不能夠一票否決，畢竟學生們在這個過程當中心智和閱讀經驗等都得到了一定的積累和鍛煉。

二、初中語文群文閱讀模式的有效探索

1.引導閱讀

教育工作者，在引導學生們閱讀的過程中，應該遵循一個從簡單到復雜的過程，一步步加強閱讀難度，應該在學生們閱讀初期將閱讀難度系數較低的文章安排去學生們去閱讀，根據難度梯度來給學生們布置閱讀任務，在閱讀過程中一步步形成學生閱讀理解思路，形成自然閱讀習慣和學生們的閱讀經驗。在引導學生們進行群文閱讀的同時，教育工作者應該注重將群文閱讀貫穿學生們的課堂時間和課外時間。在課堂當中，教育工作者可以與學生們分享一些名著當中的經典片段，在激發學生們課外自覺的尋找完整版名著進行閱讀。同時，教育工作者要在課堂當中對學生們閱讀的進度進行一個大概了解，可以定期舉辦學生讀書交流會。

2.歸納整理能力的培養

語文是一門與各學科聯系緊密的課程，不少學生對數學深感頭痛，可知歸納整理能力對數學學習具有重要的意義。語文群文閱讀中培養出來的歸納整理能力，有助于其他學科的學習，尤其是數學的學習，歸納整理能力的在語文群文閱讀中的培養，受到其他學科老師的重視。語文群和文閱讀能夠鍛煉學生們的信息整合能力，這一能力有助于數學中公式的推理，幫助學生們形成嚴謹的思考思路，因此語文群文閱讀也是一種數學學習的隱藏學習形式，同時，這也會在一定程度上提高學生們的課堂參與度，讓學生們形成了課堂學習的主體意識。歸納整理能力的培養，有助于學生們多學科的學習，在多學科當中保持一個清醒的頭腦。同時有助于學生們在日后走向高中走向社會的學習和生活更加井井有條。

3.科學選擇文章

教育工作者在給學生們布置閱讀的文章同時，應該注重文章是一種信息的載體，學生們接受這種信息的載體不一定全部才是好的結果。教育工作者要嚴格把控文章的質量，提高學生們閱讀的質量，確保學生們接受正能量文章的影響，幫助學生們形成正確的三觀。如果選錯了文章，讓學生們接受到的負能量的影響，有可能會導致學生們在學習的道路走偏。閱讀不僅能鍛煉學生們的閱讀思路，提高學生的閱讀能力，幫助學生們形成提取文章主題中心思想，對文章寫作水平有一個大概理解的等能力，讓學生們在閱讀過程中感受到語文的博大精深，更重要的是讓學生們接受到優秀精神優秀思想的熏陶。因此，教育工作者可以進行主題群文閱讀，根據教學內容選擇優秀的內容，健康向上的文章組成給學生們閱讀，在一定程度上有利于提高教學進度，提高教學質量。同時，教育工作者應該注重學生們自主選擇的文章，把控好學生們自主選擇的文章質量，減少那些思想內容不健康、文章不成體系、雜亂無章的情況發生。將那些思想內容不健康的書籍對學生們的影響降到最低程度。文章選的關鍵，主要看書籍能不能夠激發學生們閱讀的興趣以及學生們從書本當中領悟到的思想財富，并且將這些思想財富轉化為自己的知識成果。

總之，教育工作者要要認清楚現狀。時代在進步在發展，時代對人才提出的要求也在日新月異中，因此，教育工作者要擺脫傳統填鴨式教學方法的禁錮，面向現代化，面向未來，積極借鑒先進的教學思想和教學方法，貫徹較新的教學理念，培養新型人才，提高學生們的綜合素質能力。初中是學生們學習能力培養的重要時期，在這個時期，語文作為一種人文基礎性的學科，對學生們的未來的寫作表達方式和思想水平都有一個重要的影響。因此，學校要注重語文學科的進度和語文的教學質量，為走向更高一層學校或者是走向社會的學生質量把好關，為學校為社會培養綜合型人才。

參考文獻

[1]吳紀瓊.淺談語文閱讀教學中的朗讀指導策略[J].群文天地，2011（10）：167.

[2]萬中學.淺談小學語文群文閱讀的價值與教學策略[J].新課程，2016（1）endprint