如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂的作用探析

簡(jiǎn)文

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體體的運(yùn)用能豐富課堂生活，將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得趣味化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用。數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，這給課堂帶來新的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，能抓住兒童對(duì)新生事物充滿興趣的心理，最大程度上促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能通過插入圖片、音頻、視頻等讓枯燥的數(shù)字動(dòng)起來，更符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)的展開。小學(xué)課堂上積極發(fā)揮多媒體的重要性，制作優(yōu)美的課件，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景中，既讓課堂充滿情趣性，又激發(fā)學(xué)生探討問題的積極性。

一、運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要、最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。多媒體課件由于有集聲音、圖像、畫面于一身，融趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，筆者用多媒體展示了這樣一個(gè)情境：小朋友最喜歡吃大餅。有一次，幼兒園的阿姨拿出3塊大小一樣的餅分給小朋友們吃，3個(gè)小朋友排著隊(duì)等待阿姨分餅。阿姨先把第一塊餅平均切成4塊，分給第一個(gè)小朋友1塊。第二個(gè)小朋友看見后嚷嚷：“太少了，太少了，我要2塊。”阿姨就把第二塊餅平均分成了8塊，分給第二個(gè)小朋友2塊。第三個(gè)小朋友也嚷嚷：“我要3塊，我要3塊。”于是，阿姨又把第三塊餅平均分成12塊，分給第三個(gè)小朋友3塊。這時(shí)，畫面上出現(xiàn)一個(gè)小精靈的聲音：他們所分的餅一樣多嗎？阿姨這樣分公平嗎？由此，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的展開思考、討論、操作，最后驗(yàn)證、歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣把學(xué)生帶入新奇的情境之中，學(xué)生興趣盎然，全身心地投入學(xué)習(xí)，由奇而生趣，由趣而生感，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦大道。

二、運(yùn)用多媒體，可以突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生有時(shí)仍然理解不透。如果能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)有效精講，突破重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和掌握角的兩個(gè)基本性質(zhì)：角的開口決定角的大小，角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在教學(xué)中，筆者利用課件動(dòng)畫展示角的開口的大小與角的大小有關(guān)，然后又把角固定在一個(gè)范圍內(nèi)，將兩條邊不斷伸縮來演示角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

三、運(yùn)用多媒體，可以啟發(fā)學(xué)生思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種常用方式，它以某些已知信息為思維起點(diǎn)，采用推測(cè)、想象等方式，讓思維沿著不同的方向發(fā)散，重組記憶中和眼前的信息，產(chǎn)生新的影像。多媒體集聲、影、像為一身，能幫助學(xué)生打開思路，創(chuàng)造想象空間，提高學(xué)生的洞察力。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者利用多媒體演示，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法。先在屏幕上出示幾個(gè)常見的圓柱實(shí)物圖，操作鼠標(biāo)，將圓柱實(shí)物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，讓學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識(shí)圓柱。屏幕上出示一個(gè)長(zhǎng)方形，然后繞著這個(gè)長(zhǎng)方形的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的底和高。再結(jié)合以上展示，提出問題：把圓柱體的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？讓學(xué)生展開思維，自由發(fā)揮，各抒己見。這樣，學(xué)生通過充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，品嘗到成功地喜悅，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了知識(shí)的形成。

四、運(yùn)用多媒體，可以降低學(xué)習(xí)的難度

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，是以形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象的邏輯思維為主要形式的，但這種抽象邏輯思維仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系。這就是說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)是以形象思維為先導(dǎo)的，而且在進(jìn)行邏輯思維時(shí)，仍然與形象思維密切聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容時(shí)，不少學(xué)生感到難以理解。無(wú)論教師是多么善于表達(dá)、比擬，也難以表達(dá)出抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體輔助教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化等，把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過多個(gè)感官來獲得相關(guān)信息，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率，從而降低教學(xué)的難度。例如，在教學(xué)《圓柱的體積公式》時(shí)，如果用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體積公式的推導(dǎo)過程較為抽象，因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程較難理解。如果借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有動(dòng)態(tài)畫面并配上音響效果的軟件，形象地演示出從圓柱轉(zhuǎn)化到近似長(zhǎng)方體的過程，再運(yùn)用學(xué)生以前學(xué)過的長(zhǎng)方體的公式推導(dǎo)出圓柱的體積。這樣就能使學(xué)生積極地進(jìn)行由未知到已知，再由已知到未知的知識(shí)探索，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，加速知識(shí)的內(nèi)化過程，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了課堂教學(xué)效益。

五、結(jié)語(yǔ)

作為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)其實(shí)也是一種新型的教學(xué)方式。對(duì)于更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。我們?nèi)绻_利用多媒體技術(shù)，合理安排師生雙邊活動(dòng)，形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)來突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而加快學(xué)生理解掌握知識(shí)的速度，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與廣度，真正發(fā)揮多媒體的作用是可以促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。

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