淺談互聯(lián)網(wǎng)對小學數(shù)學教學的影響

田廷元

摘 要：在當前網(wǎng)絡環(huán)境下可以為小學生提供真正的大眾化數(shù)學教學，讓大眾數(shù)學思想得以切實體現(xiàn)出來，尤其是能夠為那些具有特殊才能的學生提供更多更好的發(fā)展機會，切身體會到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，進而激發(fā)出對于數(shù)學學習的興趣。本文介紹了互聯(lián)網(wǎng)對小學數(shù)學教學的影響。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學數(shù)學 教學 影響

小學數(shù)學教學在某種程度上屬于大眾化的范疇，其本質(zhì)就是大眾化的數(shù)學教學，是每個人都應該掌握并使用的數(shù)學。多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，為教學模式和學習環(huán)境的創(chuàng)新提供了更佳的外部環(huán)境。學生的學習再也不是由教師把知識簡單地傳授給學生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過與學習環(huán)境的相互作用，學生自己主動獲取知識。它能夠滿足不同層次學生的需要，信息含量豐富的課堂學習材料，教師通過優(yōu)良的交互性對學生學習進行及時輔導和及時反饋、評價，以調(diào)整學習方法和策略，學生可利用教師設計的教學軟件自主學習，學習中的問題可通過網(wǎng)絡向教師或同學提問，并進行網(wǎng)絡對話便于讓全體學生都能掌握有用的數(shù)學知識，讓每個層次的學生都各有所得。

一、課前：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設有趣的情境互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

給傳統(tǒng)課堂帶來最直觀的改變就是多媒體教學設備進入了課堂，成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學工具。多媒體技術(shù)本身有著直觀、生動的教學優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的單一教學模式而言，它既可以為小學數(shù)學課堂增添形象直觀的圖片、視頻資料等來調(diào)動學生的多重感官享受，又能借助游戲活動的方式，吸引學生的注意力，緩解學生學習中的疲勞，提高學習效率。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師運用多媒體教學時，應該充分發(fā)掘其教學優(yōu)勢，將教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的積極性，使數(shù)學課堂充滿生機。

例如，在教小學生認識基本的幾何圖形時，為了讓學生有一個更為直觀的體驗，教師應當收集一些實際生活中看得到的幾何圖形，如粉筆盒，水瓶，書本等，在教學課堂上，教師首先下達任務，讓學生從網(wǎng)上收集某種圖形的信息和資料，然后加以整理，再利用所學的知識畫出立體圖形的側(cè)面、正面、斜側(cè)面等。最后進行糾錯分析。接下來，每個小組負責各自的幾何圖形，分工協(xié)作，當他們查詢到有用的信息時，就對信息進行保存，當信息足夠滿足需要時，小組成員就可以對信息進行選擇、加工和分析。在協(xié)作學習的過程中，學生們的參與積極性都很高，不僅對學習知識有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生信息收集的能力。

二、課中：運用網(wǎng)絡資源使抽象教學更直觀。

由于小學生的認知水平和知識積累尚處于初級階段，在以往的數(shù)學課堂上，概念教學和算理教學往往是數(shù)學教學中的難點。當學生感到學習比較困難時，很容易失去學習興趣。教師在教授這些難點知識時，也存在著教不透、講不清的問題。數(shù)學知識本身就具有一定的抽象性和枯燥性，給課堂教學帶來很多困擾。因此，為了改變當前的這一教學現(xiàn)狀，教師需要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所提供的網(wǎng)絡資源，將那些適用于教授小學數(shù)學的教學素材引入課堂。這樣不僅可以吸引學生的注意力，提高學生學習概念和算理知識的興趣，還能降低數(shù)學教學的難度，化抽象為具體，化繁雜為簡單，讓師生關系由教師主導、學生被動變?yōu)榻處熍c學生共同合作，共同探討的新型關系。教師不再只是關注學生的成績，而是更注重學生學習活動的創(chuàng)新能力和動手能力，學生地位由一味的接收者變?yōu)閷W習知識的主宰者，在教學課堂上，可以積極參與教師組織的各種教學活動，活躍了教學氛圍，同時，教師的協(xié)作性主要表現(xiàn)為確定教學內(nèi)容和教學進度，適當引導學生利用網(wǎng)絡進行數(shù)學學習，為學生創(chuàng)造自由的學習氛圍，這種新型的師生關系更有利于提高學生的學習能力，從而提高課堂效率。

例如，通過播放網(wǎng)絡視頻。屏幕展現(xiàn)這樣的生活場景——在超市旁的停車場內(nèi)，各種汽車接二連三地駛?cè)耄鎸嵉漠嬅婧吐曧懭堑脤W生興致勃勃，躍躍欲試。然后請學生先將這些車子按型號分一分，以此復習分類知識；再統(tǒng)計該二分鐘內(nèi)到達停車場的車輛數(shù)：自行車、摩托車、小轎車、貨車、客車各有幾輛，借此復習統(tǒng)計方法，教學效果是顯而易見的。

三、課后：運用微課教學幫助學生進行課后輔導。

課后輔導作為學生鞏固知識的關鍵環(huán)節(jié)，同樣可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高學生的學習效率。在以往的數(shù)學教學中，很多教師對課后輔導缺乏相應的重視，認為小學生的學習任務較輕，只要布置好相應的課后作業(yè)就可以達到鞏固新知識的目的，加上許多小學生并沒有養(yǎng)成不懂就問的好習慣，以至于課后輔導在小學數(shù)學教學中難以發(fā)揮出應有的作用。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教師可以借助微課教學，豐富課后輔導的形式，讓學生利用微課進行自主學習，獨立探究數(shù)學知識。教師將知識體系和教學內(nèi)容進行整合，通過微課視頻的方式讓學生在課后自行下載，并進行自主學習

例如，學生在進行某一單元的學習時，學生只要在相應的網(wǎng)站上登陸就可以在任意一臺計算機上學習，并且可以隨時與教師和同學們進行在線交流，如果遇到難題無法解決時，也可以在網(wǎng)站的留言板上留下自己的問題，等待其他人的幫助，同時，如果自己有好的學習方法也可以曬在網(wǎng)站上與同學們交流，互幫互助。在這樣的學習方式下，學生可以隨時隨地進行學習，不需要局限于課堂，并且能夠利用網(wǎng)絡資源，豐富自己的知識，開闊自己的視野，使自己能夠得到長遠進步。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂經(jīng)常面臨著教學內(nèi)容枯燥反復，學生學習興趣不高的問題。隨著科學技術(shù)發(fā)展所普及的網(wǎng)絡資源為解決小學數(shù)學課堂所面臨的此類問題打開了新的通道。充分利用網(wǎng)絡資源提高小學數(shù)學課堂效率是傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變，這種教學方式不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，而且激發(fā)了學生的學習興趣，為小學數(shù)學課堂創(chuàng)造了更為活躍的教學氛圍，使學生能夠集中注意力，認真聽課，從而提高小學數(shù)學課堂效率。

參考文獻

[1]張春蘭.運用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J].新課程研究（下旬刊），2011（9）：167-168.

[2]吳美玲.淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（15）33-35.

[3]劉蕓，金紅梅.利用網(wǎng)絡提高小學數(shù)學教學效率初探[J].新課程上旬，2013，（9）：174-17.endprint