現代信息技術與小學數學教學整合的思考

盧風年

摘 要：隨著網絡時代的到來，現代信息技術在教育領域得到了廣泛應用。在小學數學教學中，現代信息技術作為一種新型的教學方式，教師將其合理融入教學過程中，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能提高課堂教學質量。在新課改環境下，傳統教學方式已經不能滿足現代的教學要求，所以需要不斷地進行創新和改革，從而真正實現信息技術與教學的整合。文章主要對現代信息技術與小學數學教學整合進行了分析。

關鍵詞：現代信息技術；小學數學；教學整合；思考

科學技術的不斷創新促進了我國教育技術的不斷改革，從而加強了現代信息技術在小學數學教學中的廣泛應用[1]。在小學數學教學的過程中，數學教師需要從學生實際學習情況出發，充分利用現代信息技術，進行有效的輔助教學，從而提高教師教學質量，加強課堂教學效果。

一、現代信息技術在小學數學教學中的作用

1.促進學生盡快掌握數學知識

小學數學屬于一門邏輯性較強的重要學科，現代信息技術作為一種新型的教學方式，在小學數學教學中具有重要作用，能夠充分發揮小學數學的連續性與邏輯性。同時，將現代信息技術與小學數學教學進行有效整合，能夠改變傳統教學模式的不足，使學生全面掌握數學知識，還能夠為學生探索和解決問題奠定基礎，從而促進學生對數學知識的吸收和消化。

2.有效活躍課堂氛圍

小學階段的學生由于年齡較小，對一切事物充滿好奇心，所以教師在教學過程中需要加強學生對知識的理解，提高教學效果?，F代信息技術能夠利用先進的教學方式，改變傳統的教學模式，體現教學內容的靈活性、生動性，有助于學生學習。在小學數學教學中，運用現代信息技術能夠將難以理解的知識簡單化，并利用先進技術活躍課堂氛圍，從而有效吸引學生注意力，創建高效課堂。

二、現代信息技術與小學數學教學整合的策略

1.現代信息技術與教學內容的整合

教師在教學的時候，需要了解學生的實際情況，并將現代信息技術與小學數學教學內容相結合。小學數學教學內容中包含了許多圖形或數字方面的內容，為了能夠讓學生盡快掌握數學知識，教師可以利用多媒體教學軟件等方式，將學生生活中的事物進行平面化處理，從而體現教學內容，讓學生一目了然，更容易理解數學中的知識點[2]。例如，在學習人教版小學一年級下冊《認識圖形》時，教師可以先將生活中有關圖形的物品準備好，如籃球、紅領巾、魔方等，然后讓學生進行觀察，再利用多媒體軟件將物品進行平面化處理，從而呈現出最終的圖形，如圓形、三角形、正方形等，這樣不僅能夠讓學生深入了解圖形相關知識，還能提高學生的思維創新能力。

2.現代信息技術與教學形式的整合

在小學數學教學中，其教學目的是對小學生收集信息和處理信息的能力進行培養。所以需要教師改變自身的教學形式，加強對學生的指導，從而有效提高學生自主學習和探究問題的能力。在教學中運用現代信息技術，能夠有效解決教材中的難點，讓學生更加容易理解，從而提高課堂教學質量。例如，在學習人教版五年級下冊《圖形的運動》時，教師舉例：長方形兩條對角線相交于點“O”，以O為中心進行90°、180°、360°的旋轉，然后觀察圖形的變化。教師可以利用現代信息技術，對這些難理解的問題進行動態演示，從而讓學生更直觀、形象地觀察圖形變化，提高學生探究問題和解決問題的能力。

3.現代信息技術與教學方法的整合

教師在教學時，應該對傳統教學方式進行有效改革，充分利用現代信息技術，加強與學生之間的交流，從學生的實際情況出發，提高學生綜合素質發展。例如，在學習人教版六年級上冊《統計與概率》時，教師可以利用計算機軟件將扇形統計圖制作好，然后將學生進行分組，并出題：讓各小組分析解答每組成員所占據的比例，并將其填在扇形統計圖里，哪組最快、最準完成就算成功。這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，還能加強師生之間的互動，促進學生之間的共同協作，提高課堂教學效果。

總之，隨著信息技術的不斷發展，將小學數學教學與現代信息技術融合，不僅彌補了傳統教學的不足之處，還促進了教學方式的不斷改革和創新?，F代信息技術與小學數學教學的整合，一方面提高了學生學習的興趣，吸引了學生的注意力；另一方面對教學形式和方法進行了改革，從而為學生營造了活躍的課堂氛圍，提高了他們自主探究和解決問題的能力，提高了教師的教學質量，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1]牛秀云.淺談信息技術與小學數學教學的有效整合[J].學周刊，2017（6）：172-173.

[2]姚 敏.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].亞太教育，2015（27）：17.endprint