加強體育教學培養學生核心素養摭探

朱賓

摘 要：核心素養的提出，為體育教學提出了新的目標。培養學生的核心素養，教師要聚焦人文底蘊、培養審美意識，培養樂學善學、勤于反思的精神，教會自我管理、培育健康人格，培育社會責任、國家認同感。

關鍵詞：核心素養；體育教學；培養；策略

中圖分類號：G623.8；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0042-01

核心素養的內容很豐富，既有最基本的學科知識要求，也有進一步的技能掌握要求，還有更高的健全人格責任擔當的要求。體育教學中如何才能把這些要求與具體的教學活動相聯系，讓體育教學過程逐漸滲透培養學生核心素養的要求，是體育教師亟待解決的問題。下面，本文從四個方面探討如何在體育教學中培養學生的核心素養。

一、聚焦人文底蘊，培養審美意識

所有的學科都有自己的“人文”與“審美”，體育學科的人文氣息還非常濃厚，對審美的意識要求很高。自從有了人類就有了體育運動，尤其是運動會的誕生，更促進了體育的快速發展。體育的魅力是無窮的，人類對于更高、更遠、更強的不懈追求，對于人類極限的挑戰一直沒有盡頭，并且體育越來越追求美感與力量的協調發展，比如藝術體操、花樣游泳、馬術，等等。在體育教學中，如何培養學生的人文底蘊和審美情趣呢？首先教師要進行文體知識的普及，讓學生了解體育方面的一些知識，并從基本的常識入手逐步加深。比如體育運動中，“田徑運動”中“田賽”與“徑賽”的區別、奧林匹克運動的誕生與發展、籃球運動的比賽規則等都可以作為常識，主要利用課堂講解和自主了解以及發放講義相結合的形式讓學生了解。在適當的時候，體育教師還可以舉行體育常識的競賽，題目主要以選擇、判斷和填空題為主，增加學生的人文底蘊。對于審美意識的培養，主要通過多媒體播放體育運動中的美，讓學生初步領略。審美意識在學生的身上表現不強，這跟他們的成長過程有關，教師不要過分要求，更不要急于求成，要慢慢引領學生。比如進行隊列的訓練、體育運動的統一著裝、廣播體操中的動作的整齊劃一等，都要讓學生知道這是體育運動的審美要求。

二、培養樂學善學、勤于反思的精神

樂學是內在的動力，善學是學習方法的掌握，勤于反思是習慣的養成。要培養學生的核心素養，就要培養學生在學習上的技能，讓學生既在內驅力上有主動性，還要能夠有良好的學習習慣。在學生核心素養的培養上面，體育學科有其他學科不具備的特點。比如在體育教學中，教師訓練學生進行50米短距離跑步，一般先要教會學生掌握“蹲踞式起跑”。首先，教師利用多媒體播放了奧運會短跑項目中運動員的準備動作，讓學生說一說自己的發現。有的學生發現運動員不斷地抖動小腿，有的學生發現運動員在蹦跳，有的學生發現運動員大喊大叫，更多的學生發現運動員起跑前都是“趴在地面”的……隨著畫面的播放，學生群情激昂，討論非常熱烈，想得到“真相”的迫切之情達到頂點。這時候，體育教師就可以讓學生討論這些運動員這樣做的目的是什么，然后再重點引入“蹲踞式”起跑的好處以及具體的動作要領。這樣接下來到了操場上，體育教師再逐步做好示范，讓學生認真模仿體會、反思，學生學習和參與的熱情會非常高。

三、教會自我管理，培育健康人格

學生畢竟是具有主觀意識的人而不是機器，所以體育教師的作用只是引導而不是強制，所有的學生也不可能在要求上達到一致。這就要求學生能夠進行自我管理，自己衡量自己的特點，具有自我管控的意識和能力。學生自主發展還包括要培育學生的健康人格，主要是從心理健康的角度糾正并消除學生不正確的思想，健全學生充滿正能量的品格。因為體育學科的培養目標不僅包括身體健康，也包括心理健康，而不能偏重于身體而置心理問題的目標于不顧。要培養學生的核心素養，就需要體育教師抓好體育課堂教學，用課堂提高學生的能力，塑造學生的人格。比如，讓學生通過體育課發現自己的體育特長——有的學生速度好，有的學生比較靈活，有的學生有力量，有的學生彈跳出色……因此，教師要先幫助學生選擇運動項目，制訂運動計劃，然后促進學生自主管理，自覺參與到運動中。如通過“兩個人三條腿”“三個人四條腿”等運動項目，培養學生團結協作的集體意識；通過“五人制足球”，培養學生公平競爭意識和經受挫折的能力。

四、培育社會責任、國家認同感

核心素養更高的要求是要培養學生的社會責任感和國家認同感，是大體育觀的要求。隨著網絡的普及、自媒體時代的來臨，個別學生的責任意識越來越淡薄。體育教師要擔負起責任，在教學中充分利用各種活動滲透社會責任和國家認同感。比如，教師教學“武術”時要讓學生知道“武術”在強身健體的同時還承擔著扶弱救困、揚正抑邪的社會責任。再如，國球“乒乓球”以及國人驕傲的“排球”“羽毛球”等運動，能讓學生了解我國運動員的成就以及在世界上的地位，有效激發學生的國家榮耀感。

五、結束語

總之，學生的核心素養不是幾節課或者幾項運動就能培養的。只有教師在體育教學中心中有學生、眼中有目標、腳下有行動，才能真正培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]沈朝.核心素養在小學體育教學中的培養[J].教育理論與實踐，2016（08）.

[2]劉海燕.我國部分城市中小學生體育素養特征研究[J].沈陽體育學院學報，2016（01）.endprint