關于初中語文群文閱讀實施“五選”教學策略的有效探討

肖登云

【摘 要】隨著教育改革的不斷發展，對初中語文教學也提出了全新的要求。尤其是對于群文閱讀教學來說，已經成為了拓展閱讀教學的關鍵環節之一。因此，在教學中就要從閱讀的意義上出發，培養好學生的語文閱讀素養。基于此本文針對初中語文群文閱讀實施“五選”教學策略進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文 群文閱讀 五選教學策略 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.121

在傳統的閱讀教學中，學生需要花費較多的時間閱讀，但是在效果上卻并不理想。在新課改的影響下，為了實現人才教育的目標，就要堅持從提升學生語文素養的角度上出發，立足于課內精讀，實現課外上的遷移與拓展，從而讓學生自主的選擇文章、目標、任務等，從而發揮出學生的主動性，滿足學生的學習與發展需求。

一、問題的提出

在新課改中，明確提出了語文教學就要堅持從培養學生熱愛祖國與熱愛語文的情感上出發，幫助學生正確理解好語文知識，實現語言上的積累，提升自身的語感，滿足思維發展的需求。同時還要讓學生主動適應好語文學習，具備識字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力。

其次，在開展語文教學的過程中，還要注重培養好學生的品德修養與審美情趣等。只有逐漸幫助學生養成良好的個性與人格，才能滿足學生的全面發展需求。所以說語文素養的養成已經成為了開展語文教育中的核心要素之一。

作為語文教學中的重要環節之一，群文閱讀教學是為了避免傳統教學中存在問題，并落實課程標準所提出要求的重要方式之一，不僅可以實現語文教學的目標，同時也可以提高學生的學習效果。尤其是在新課改的影響下，群文閱讀教學中教師就要創建出有效的教學方式，自身也要不斷更新閱讀教學意識，轉變傳統教學模式中存在的不足，為學生創造出和諧的學習氛圍，為初中語文閱讀教學的發展奠定基礎。

可以說群文閱讀教學能夠解決傳統教學中存在的不足。第一，在豐富書籍的影響下，對人一生有限的時間提出相應的挑戰。第二，海量的信息對人們接受等方面的能力提出了挑戰。第三，在大量知識的影響下，也對人們的理解能力提出了挑戰。

在全面閱讀指導的影響下，不僅延伸了學生的知識視野，同時也可以為學生構建出有效的主題，通過彼此之間的分享與學習，從而感受到群文閱讀的樂趣，最大限度的促進學生的思維發展，培養好學生的閱讀能力[1]。

就目前來說，在開展群文閱讀教學中已經找出了集中有效的課型。精品引領、遷移拓展以及群文整合。但是也發現了其中存在的問題。如學生在閱讀興趣與策略等方面的差異與教師自身教學習慣上的矛盾等。

通過不斷的閱讀指導與借鑒，就要充分認識到閱讀教學就要堅持從個性化發展的角度上出發，在初中語文群文閱讀教學中運用好“五選”教學方法。也就是說要讓學生自主的進行閱讀文章、目標、任務、作業套餐以及研究小課題的選擇工作，同時還要從課內精讀的角度上出發，發揮出學生的主動性，以此來實現遷移、拓展與整合的目標，提高學生的學習質量，培養好學生的語文素養，滿足不同層次學生的學習需求。

二、做好研究內容的選擇工作

第一，要選擇全文閱讀教學中，就要確保目標上的分層化。

第二，在選擇閱讀內容的過程中就要做好整合工作，以此來實現套餐化的目標。

第三，在開展群文閱讀教學中，就要堅持從自主化的角度上出發，提高學生的學習效果。

第四，就要在進行群文拓展的過程中，關注到個別的反饋情況，從常態化的方面入手。

第五，在進行群文閱讀評價的過程中，就要做好多元化的評價工作，以此來實現長遠的發展[2]。

三、做好策略的實施工作

（一）從學習目標與內容設定上出發

在開始學習的階段中，教師就可以借助思維導圖的方法來引導學生學習，幫助學生明確所要學習的內容，從而實現靜態知識模塊結構化。同時還要從課程標準上入手，做好單元設定工作，從而確定出有針對性的教學目標[3]。

（二）從學習內容與任務選擇上入手

教師設定準確的學習目標，做好學習內容的梳理工作，預設出相應的學習進度，建議學習的工具，指導學生進行自主學習等。

（三）從全文自主選擇與學分制激勵上入手

在教學中教師就要從工約實施的角度上出發，引導學生實現主體性的學習，且在適當的以電腦下，還要幫助學生轉變學習的方式，讓學生產生出疑問，并在問題的指導下，參與到學習中去。此外，還要從群文整合自選上入手，通過分層次的將任務融入到學習中去，從而讓學生感受到語文知識的魅力。

四、結束語

綜上所述就可以看出，學生有著極為鮮明的個性特點，進行教育的主要目的就是要激發出學生的學習意識，促使學生主動參與到學習中去，引導學生學習好知識，從而在學習中提升學生的感悟能力，促使學生從自身的個性化發展上出發，有選擇的進行群文閱讀。

參考文獻

[1]董紅紅.在群文閱讀中實施“五選”教學策略，提高學生的語文素養[J].學周刊，2016（03）：211-211.

[2]李軻.在群文閱讀中實施“五選”策略，提升學生的語文素養[J].教育科學：全文版，2016（10）：274-274.

[3]蒲峻.讓群文閱讀伴著課文教學起飛——初中語文教學中的群文閱讀實施策略例談[J].語文教學通訊，2016（32）：38-39.