小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

唐詩英

摘 要：閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何提高小學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是新世紀(jì)語文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”我認(rèn)為新世紀(jì)閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本，以悟?yàn)橹鳎跃殲榛瑢?shí)施“讀、悟、”融為一體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀素養(yǎng)；情景創(chuàng)設(shè)；研究課本；課堂導(dǎo)入

一、語文教師要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)

語文教師要想不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，首先應(yīng)該學(xué)會遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書。讀書可以使我們的心靈得到凈化，可以使我們的人生境界得以提高。對于教師來說更應(yīng)該多讀書，要給自己的人生一個(gè)合理的規(guī)劃，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，另外，還要平復(fù)自己浮躁的內(nèi)心，知道自己需要做的事情，先做必做的，凈化自己的心靈來進(jìn)行閱讀，提升自己的素養(yǎng)；其次，要讀書萬卷，教學(xué)有神。作為一名教師，首先要以身作則，教師應(yīng)該熱愛閱讀，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也會愛上閱讀，讀書能使一個(gè)人的文化內(nèi)涵得到豐富，作為一名語文教師更應(yīng)該多讀書，豐富自己的語言來帶動學(xué)生；再次，還要進(jìn)行廣泛閱讀，進(jìn)行科學(xué)選擇，要直面經(jīng)典，要關(guān)注現(xiàn)代，要注重人文，要重視專業(yè)；最后還要厚積薄發(fā)，讀寫結(jié)合。閱讀是進(jìn)行寫作的必要前提，寫對讀也有很大的幫助，教師要進(jìn)行讀寫結(jié)合提升自己閱讀教學(xué)的能力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入教學(xué)

俗話說“良好的開端是成功的一半”，這對課堂教學(xué)也仍然適用，即在課堂教學(xué)開始時(shí)如果教師不能用精彩的導(dǎo)入將學(xué)生引入到閱讀教學(xué)中，教學(xué)的效果就會大打折扣。所以，教師要創(chuàng)設(shè)精彩的情境，在課堂教學(xué)一開始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的心里定勢。例如，在教授《棉花姑娘》這一課時(shí)，教師可以通過問題的提出來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，向?qū)W生提出一些簡單的問題，如同學(xué)們是否生過病？生病時(shí)都會干什么，有什么感覺？接著提問如果是植物生病了會怎樣？它們又是什么感覺，怎么來照顧自己呢？通過問題的提問賦予棉花姑娘以生命力，由人過渡到植物，能夠很好的將學(xué)生的注意力一下子吸引到本課程的教學(xué)中，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下就會自覺的閱讀文章，尋求最終結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。由于小學(xué)生階段性的特征，他們對事物的注意力往往比較短暫也容易被其他事物左右，造成注意力分散。所以在激發(fā)學(xué)生興趣后還要注意興趣的持續(xù)激勵問題，使他們真正形成對閱讀的動機(jī)。所以，在教學(xué)中教師還要學(xué)會實(shí)時(shí)設(shè)疑，通過懸念的設(shè)置不斷吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在不斷的好奇和懸念中展開閱讀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的與學(xué)生的自覺主動性聯(lián)系在一起。

三、獨(dú)立深入地研究課本，以學(xué)生為主體

語文老師在閱讀教學(xué)過程中要相信自己的能力，靠自己來分析文本，解讀文本，不要過度的依賴參考書，使自己有一定自己的理解與感受，另外還要將自己的感受與學(xué)生進(jìn)行分享，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動閱讀，肯定學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生獲得成就感，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。改變以往以教師為主體的教學(xué)理念，而是更多的以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，在語文教學(xué)的過程中全面發(fā)展自己。教師要以學(xué)生為主體，使自己的教學(xué)適合學(xué)生的需要，通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)提高閱讀能力。在課堂上要建立師生平等的課堂關(guān)系，教師與學(xué)生相互尊重。最后教師還有注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造一定的環(huán)境，使學(xué)生愛上讀書。

四、通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)小學(xué)生快樂閱讀

在新課程改革的背景下，對教師提出了更高的要求，在小學(xué)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會從多個(gè)方面和角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并努力嘗試將影響學(xué)生興趣的潛在因素挖掘出來。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，情境的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生主動自覺閱讀的不可缺少的條件。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)信學(xué)生的潛在能力是能夠被不斷發(fā)掘出來的，所以在課堂教學(xué)中對他們進(jìn)行循循善誘是相當(dāng)有必要的。教師可以通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，例如讓學(xué)生模仿文章描寫中的某個(gè)動作，分角色朗讀對話以及誦讀一句口號等等，讓學(xué)生親身體會其中的情感以加深認(rèn)識。此外，教師可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀鮮明的表現(xiàn)出文章意蘊(yùn)，在充分調(diào)動學(xué)生情感的前提下，將學(xué)生引入文章所營造的氛圍中，激發(fā)興趣與好奇心，自覺進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

對于一個(gè)人來說，要想全面發(fā)展，讀書很重要。對于學(xué)生來說，閱讀教學(xué)中的閱讀很重要，可以獲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富情感。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣與能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正愛上閱讀，樹立終身進(jìn)行閱讀的理念，養(yǎng)成愛讀書與好讀書的好習(xí)慣，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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