淺析小學數學的趣味性教學

代海萍

【摘 要】小學生的教學在整個學生生涯中來說是至關重要的，所以說，成功的教學體驗會是優秀課程的基礎，要想有效的激發小學生在課堂的學習中提高自己的學習能力，就要不斷的提升課堂的趣味性和生動性。數學課堂本身就是枯燥無味的，所以要有方向的采取一些方法來適當的提高數學課堂的趣味性，從而提高學生在課堂學習的積極性和興趣。本文就主要針對小學數學課堂的趣味性進行相關的研究和探討，希望給學生的學習提供一些參考性的意見和建議。

【關鍵詞】小學數學；趣味教學；語言效果；情景模式

小學數學本身就是枯燥無味的學科，所以學生在進行學習時難免會產生厭煩情緒和抵觸情緒，對數學的學習主動性很差，所以我們要通過采用一些教學方法來對小學生的數學進行教學體驗。通過一些教學方法來有效的提高小學數學的趣味性，從而達到課堂的目標。

一、通過游戲進行數學教學

游戲是小學生的最愛，所以通過進行游戲可以有效的增加學生學習的積極性和主動性，通過游戲來調節課堂氣氛，帶動學生的情緒和情感，從而使得課堂教學更加的富有活力和生機。將游戲引入課堂，這是一個全新的教學體驗，通過這種方法來結合數學教學，在學生和數學之間找到合適的結合點，使得將抽象的數學轉化為學生們積極學習的工具，在快樂中教學，在玩樂中求知，這樣才能真正的達到學生對數學學習的理解和掌握。

二、進行情景教學模式，快樂學習

由于小學生的年齡很小，所以在課堂上容易分散學習的注意力，不能認真聽講，同時對新奇事物會產生很大的好奇心，失去課堂的教學魅力。因此，我們要將情景教學模式引入到數學教學中，改變傳統的教學課堂，讓學生們在課堂中暢所欲言，發揮自己的長處和優勢，同時，要將生活中的數學舉例引入到課堂中，這樣才會產生放松和愉快的課堂氛圍，學生們才能夠更加的投入到數學的學習中去，產生積極性和主動性。

（一）關于情景教學模式下的事情

新課標的改革是現階段的教學課堂變得更加生動活潑。數學也可以很好的利用新課標的改革方案，通過在課堂上對數學教學進行適當的舉例，在課堂中進行案例的分析，使得數學的教學模式能夠在案例中得以運用。這樣不僅可以提高學生們的積極性和動腦能力，還能夠將課堂的教學目標表達的淋漓盡致，達到最優秀的教學目標。

（二）關于情景教學模式的數學口訣

對于小學數學課堂來說，口訣的應用對小學生的學習來說是至關重要的，教師可以通過多種形式的數學口訣來達到教學目標。通過順口溜和押韻的方式來將數學口訣傳授到小學生的心里。例如，對加減法的運算關系和應用題的講解等，都需要口訣的存在，只有有效的掌握了口訣的應用技巧，才能更搞笑的解決數學課堂中遇到的難題和問題。同時，口訣的節奏感強，可以使學生成為日常的常用語，增加記憶力，提高數學學習能力，還能夠在業余娛樂中使用，達到了學習和娛樂的雙重目的。

三、運用風趣幽默的語言達到教學效果

一堂有感染力和幽默風趣的數學課堂對學生來說是有關鍵性效果的，也對教師的授課起到了一定的積極作用。尤其是面對童真的小學生時，學生更加喜歡幽默風趣和富有活力的課堂內容，使他們容易融入進去，更加喜歡學習數學。同時，面對課堂上出現的問題，可以及時的通過一些幽默風趣的教學內容進行講解，引起同學的注意，指出他們在解決問題上的毛病和錯誤，達到很好的教學效果。其次，可以在數學課堂上，培養他們的動手能力，進行實驗和小游戲等，提高他們的學習積極性和熱情，并且，將生活與學習有效的結合起來，實現高效率的課堂教學和目標。這樣可以有效的將學到的知識運用到平時的生活中，培養小學生的學習能力和生活經驗，同時，課外活動的實施可以豐富他們的視野，擴大眼球，有效的提高他們的認知能力。所以說，數學課堂也可以有很大的經驗提高效果，讓他們通過算數和運算等去創造一些小發明和小制作，達到數學課堂的預期效果和目的。

四、小學數學課堂教學方法傳統與當前教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規范和步驟，它是引導、調節教學過程的規范體系。我國傳統的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，主要源于教師對于傳統課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數學失去了興趣，這是典型的教育失敗結果。

因此，倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。現在的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數學課堂教學的質量與效率。

五、結語

事實上，無論采取什么樣的教學模式和方法，最終目的都是讓小學生們在輕松愉快的課堂上學習到更多的知識和能力，讓他們在數學課堂上樹立信心。這就需要我們通過采用多重方式，進行適當的課堂調節，通過結合數學在生活中的應用，及時有效的在課堂上進行數學的趣味性教學。學以致用，讓小學生在生活中找到問題，并運用數學知識得以解決，從而在解決問題中發現數學的奧秘。提高他們的學習動力和積極性，增強數學與實際生活的管理，高效的激發他們的探究能力。只有通過這樣的過程，才能真正的感受到數學的魅力所在，才能在數學學習中得到滿足和肯定。

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