游戲教學在小學數(shù)學課堂教學中的運用

吳豪

摘要：新課程改革要求小學數(shù)學課堂教學應該充分體現(xiàn)小學生的主體作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，讓學生能夠愛上學習。小學生天生愛玩、好動，因此教師可以在小學數(shù)學課堂教學當中應用體育游戲化教學模式，不僅能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠染給學生在體育游戲中學習數(shù)學知識，充分調動了學生學習的積極性，讓學生喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學。游戲化教學模式不僅能夠有效的提升學生學習數(shù)學的水平和效率，也能夠在根本上鍛煉學生的體制，符合學生愉悅性和主體性?；诖?，本文針對游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用思路進行分析和探討。

關鍵詞：游戲教學；小學數(shù)學；課堂教學；運用

前言：游戲化教學模式就是在實際的數(shù)學教學過程中所使用的一種具有愉悅性和體育性質的教學模式，游戲化教學模式要求教師在教學過程中語言方面應該做到幽默風趣，運用生動形象的游戲，讓學生能夠在運動的過程中，把想要傳授的知識完整表達出來，構建一個有趣、活躍的小學數(shù)學課堂。促使學生能夠在實際的玩樂中學到更多的知識，在游戲中學習，在學習中游戲。游戲化教學模式為小學生提供了非常好的學習氛圍，讓學生可以使用數(shù)學進行溝通和交流，可以積極主動的參與到課堂教學活動當中。在實際的數(shù)學教學中應用游戲化教學模式能夠有效的提升教學效果，激發(fā)學生學習興趣，促進學生數(shù)學能力的提升。

一、構建和諧平等的課堂教學環(huán)境

將游戲化教學模式應用在小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該為學生先構建和諧平等的課堂教學環(huán)境，讓游戲化教學模式能夠更好的發(fā)揮其作用。在小學數(shù)學課堂教學當中，和諧平等的課堂教學環(huán)境是非常重要的前提和基礎，良好的環(huán)境能夠促使學生在實際的小學數(shù)學課堂教學中，產生一種總安全感和親切感，縮短教師和學生之間的距離，促使學生能夠以一種良好的精神狀態(tài)全身心的投入到數(shù)學的學習當中。這就要求教師應該在日常教學過程中加深對小學生的了解，了解小學生的性格特點、學習情況以及生活現(xiàn)狀等方面，多與學生進行溝通和交流，在課堂教學中應該結合學生的實際情況制定有針對性的教學策略，發(fā)現(xiàn)學生身心的優(yōu)點應該給予及時的鼓勵和贊美，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，更好的將游戲化教學模式應用與小學數(shù)學課堂教學當中。

二、培養(yǎng)和提升小學生的思維能力和創(chuàng)造力

將游戲化教學模式應用于小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該給學生充分發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造力的機會和條件，而這些的基礎和前提就是教師應該通過游戲化教學正確引導學生進行自主探究和思考，在自主探究和思考中培養(yǎng)和提升學生的思維能力和創(chuàng)造力。想象力是學生創(chuàng)造力發(fā)展和提升的源泉，是培養(yǎng)和提升小學生思維能力和創(chuàng)造力的基礎和前提。因此，教師在實際的小學數(shù)學課堂教學當中，應該設置相應的教學問題，讓學生能夠根據(jù)問題去積極主動的探究和發(fā)現(xiàn)，在實際的的數(shù)學教學活動當中有針對性的培養(yǎng)學生的想象力。例如：在學習小學數(shù)學教材中相關加減法的知識內容時，教師可以事先讓學生準備好一些帶顏色的紙片，包括1～10都是不同的顏色，然后加、減、乘、除等，顏色的卡片，教師說一個等式之后，學生就把相應顏色的紙片舉起來，最后進行加減法的學習，甚至可以隨機學習簡單的乘除法。這樣不僅活躍課堂氛圍，還能提高學生學習數(shù)學的興趣，最重要的是能夠充分發(fā)揮學生的想象力和思維，對培養(yǎng)和提升小學生的思維能力和創(chuàng)造力奠定基礎。

三、重視教學評價的重要作用

將游戲化教學模式應用于小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該重視教學評價的重要作用。游戲化教學模式雖然能夠活躍課堂教學氛圍，活躍學生思維，但是過度的放松不僅不能夠活躍學生的思維，活躍課堂氛圍，不能夠達到實際的教學目的，還有可能出現(xiàn)相反的效果。因此教師在實際的課堂教學當中，應該對學生進行有效評價，通過評價來約束學生的行為，同時，還應該通過評價鼓勵學生積極參與到實際的教學活動當中，當學生表現(xiàn)良好時要進行贊美，當學生回答問題錯誤時，教師應該鼓勵學生，讓學生提高學習數(shù)學的信心。例如：在學習數(shù)學中的數(shù)數(shù)知識過程中，老師就可以把學生帶領到操場上，采用點名的形式，按照班級的人數(shù)進行編排，然后對著學生進行點名，讓學生能夠清楚的了解到數(shù)字的讀法和排列順序，這樣不僅激發(fā)了學生學習的積極性，也在根本上鍛煉了學生的體制，幫助學生快速成長。同時教師可以說一些贊美學生的話“你真聰明”“非常棒”，當學生回答錯誤時教師應該說一些激勵學生的話“沒關系，你已經做得很好了”“相信你下一次可以做得更好”等。

四、充分利用多媒體技術輔助教學

將游戲化教學模式應用于小學數(shù)學課堂教學當中，教師應該充分利用多媒體技術輔助教學，讓游戲化教學模式能夠充分發(fā)揮其自身的重要作用。小學生的抽象思維能力方面相對較弱，這就要求教師可以使用多媒體技術進行輔助教學，促使學生能夠通過視頻、圖畫等信息學習相對比較抽象畫的數(shù)學知識。例如：在學習數(shù)字比較大，或者是認鐘表，學算盤等知識內容的時候，教師可以通過多媒體播放大小相比的圖片，然后再讓學生親自動手畫一畫，讓學生通過自己的感知和觀察來加深對數(shù)學數(shù)學知識的理解和掌握。

結論：

綜上所述，小學生天生就喜歡玩游戲，游戲自然就能夠有效吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，小學數(shù)學課堂教學過程中應用游戲化教學模式能夠促進小學生更加積極主動的參與教學活動，這對于數(shù)學的學習來說是非常重要的，學生主動學習獲得的知識才能夠讓學生記憶深刻。因此，教師應該構建和諧平等的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)和提升小學生的思維能力和創(chuàng)造力，重視教學評價的重要作用，充分利用多媒體技術輔助教學，促進游戲化教學模式能夠更好的發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，通過這樣的方式能夠讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學到更多的數(shù)學知識，達到師生共同進步的目的。

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