在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

張占強

摘要：隨著教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的健康發(fā)展有著積極影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法，從多種角度分析探究問題，有效激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力和操作實踐能力。在新課程教學(xué)背景下，如何采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要問題，教育部門和美術(shù)教師要引起高度重視，總結(jié)制定出合理的教學(xué)策略，有利于提高小學(xué)美術(shù)課程質(zhì)量水平的發(fā)展。本文對當(dāng)前教育發(fā)展形式下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入分析，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體實施策略提出了合理化建議，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略；探究分析

一、引言

隨著科技水平的不斷進步，我國教育行業(yè)更加注重藝術(shù)類教學(xué)，藝術(shù)類科目的教學(xué)能夠陶冶思想情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好是非常重要的。由于小學(xué)生對新生事物的好奇心比較強，能夠積極主動的投入到課程學(xué)習(xí)中來，從不同的角度描述美的事物，為以后的成長和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。美術(shù)教師要合理把握教材知識，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，將美術(shù)內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系，幫助學(xué)生較快的掌握美術(shù)技巧，拓展學(xué)生的想象空間，從真正意義上實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前教育發(fā)展趨勢來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著一些不可忽視弊端，這些問題阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，失去了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義。一些美術(shù)教師在美術(shù)課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的繪畫教學(xué)方法，使得整個美術(shù)課堂變得枯燥乏味，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。也有一些教師沒有抓住美術(shù)中的重點問題，過于注重美術(shù)技能，在一定程度上壓制了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“直覺”的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)模式過于單一化，在課程知識講解中教師只是簡單的講解一些色彩形狀和基本的運用比例，嚴(yán)重違背了美術(shù)課程要求，忽略了學(xué)生沒心情感的表達，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體實施策略

（一）不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一個由淺入深的發(fā)展過程，教師要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的好奇心理，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在常規(guī)教學(xué)方式中，主要是通過實物繪畫的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是效果并不理想。教師應(yīng)該采用懸念、故事導(dǎo)入以及實踐等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其可以在探索中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)過程中，對于實物的繪畫，教師可以通過游戲的方式來進行引導(dǎo)，如繪畫人物時，教師簡單的繪畫人物的特征，使同學(xué)們尋找并且繪畫出來，學(xué)生的積極性得到明顯的提升，紛紛尋找對應(yīng)特征的人物進行繪畫，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。

創(chuàng)造來源于生活，在生活中，加強對日常現(xiàn)象的觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)力度較低，無法滿足教學(xué)需求，因而教師需要合理的改進教學(xué)方式。首先，教師要給予學(xué)生足夠的觀察時間。其次，在觀察的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考物體帶來的感受，如形狀以及寓意等，最后，在觀察中，要注重引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記或者繪畫，養(yǎng)成善于觀察和思考的能力。例如在云朵的繪畫中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察云朵的形象，通過自主想象的方式來進行繪畫，學(xué)生將云朵繪畫成動物、植物以及人類，通過培養(yǎng)其觀察能力，有助于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）有效拓展學(xué)生的思維想象力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，培養(yǎng)其想象力是重要的手段，在此過程中，需要根據(jù)實際情況，加強對學(xué)生的想象力培養(yǎng)。首先，教師要合理的分析教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式。其次，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，使學(xué)生繪畫想象的情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，在教學(xué)中，教師要逐步深化教學(xué)內(nèi)容，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如在《甜夢》教學(xué)中，講述的是懶貓的夢境，教師可以講述故事情節(jié)，說明小貓渴望小魚的夢想。之后引導(dǎo)學(xué)生講述自身的夢境，在此情況下，學(xué)生的積極性得到明顯的提升，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫自身的夢境。雖然作品花樣百出，但是體現(xiàn)出學(xué)生可愛及創(chuàng)造的精神，在長期的培育下，必然會逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）采用手腦并用的美術(shù)教學(xué)模式。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用手腦并用的方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，繼而可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采用手把手教學(xué)方式，雖然能提升學(xué)生的操作能力，但是無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因而需要采用科學(xué)的手腦并用方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，使其可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行思考。其次，教師要加強學(xué)生的手腦并用能力，通過實踐操作的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在小掛件的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生自主思考，將掛件的形式按照思考的方式來進行設(shè)計，同時引導(dǎo)學(xué)生自主實踐。在此過程中，學(xué)生設(shè)計的掛件千奇百怪，但是體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的推進意義。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課對于陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，擁有極其重要的現(xiàn)實作用。美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以進一步挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的洞察力力、想象力與創(chuàng)造力。所以，教師需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行大刀闊斧的改革與嘗試，最大程度地充分挖掘教材與生活中蘊含的創(chuàng)新因素，進而引導(dǎo)學(xué)生熱愛思考、探索更為合理的適合自身的美術(shù)方法，在思考與實踐的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]王之波，王芳，孫長明. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施探討[J]. 中國校外教育.2017（06）

[2]蘭靈. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略淺談[J]. 美術(shù)教育研究，2017，（02）.

[3]楊勇. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（04）.

[4]王麗萍. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（10）.endprint