“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下學(xué)前教育大學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

吳雅莉

[摘要 ]“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推廣提供了無所不在的商機(jī)，使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成為“新常態(tài)”。二胎政策的全面開放，為學(xué)前教育帶來了又一個(gè)春天。由于學(xué)前教育專業(yè)自身的特點(diǎn)，學(xué)前教育大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨重重挑戰(zhàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)較為廣泛，考慮因素較多，其中很多會(huì)受到來自家庭和身邊人的影響。通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。為此，要把握好新形勢(shì)帶來的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，最終實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”； 二胎政策；學(xué)前教育；創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，它需要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)和輸出。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是人才驅(qū)動(dòng)，大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍和主力軍。隨著學(xué)前教育在我國教育行業(yè)中地位的不斷提升，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、學(xué)前教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.新形勢(shì)下學(xué)前教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，意味著無所不在的創(chuàng)新機(jī)會(huì)的到來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為“新常態(tài)”。目前，我國的家庭格局通常是四位老人、一對(duì)夫妻和一個(gè)孩子。隨著二胎政策的開放，市區(qū)開始增設(shè)幼兒園，但公辦幼兒園數(shù)量有限，師資力量不夠雄厚，幼兒需要更好的、系統(tǒng)化的學(xué)前教育，導(dǎo)致學(xué)前教育行業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。而農(nóng)村、城郊結(jié)合部的幼兒園條件較差，師資力量不強(qiáng)，與公辦幼兒園差距較大，家長都希望自己的孩子和市里的孩子一樣，接受良好的幼兒教育。這就為幼兒園的發(fā)展提供了強(qiáng)大的市場(chǎng)潛力。

學(xué)前教育大學(xué)生可以利用自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)背景，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺(tái)，將公辦幼兒園與民辦幼兒園結(jié)合在一起，利用公辦幼兒園的師資力量，分享民辦幼兒園的個(gè)性特點(diǎn)，使兩者相互統(tǒng)一，共同進(jìn)步。此外，學(xué)前教育大學(xué)生也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)立自己的品牌，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推出一系列產(chǎn)業(yè)鏈，在嬰幼兒產(chǎn)品市場(chǎng)有所作為。

2.學(xué)前教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）女生居多，創(chuàng)業(yè)意向不強(qiáng)

幼兒師范院校的學(xué)生以女生居多，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)了解不充分，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)信心明顯不足，與男生相比，缺乏敢想敢做敢闖的氣魄，受傳統(tǒng)理念及家族因素制約，往往以獲得一份穩(wěn)定的工作為目標(biāo)。同時(shí)，社會(huì)傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見，也往往制約著女性創(chuàng)業(yè)。

（2）課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育不是游離于專業(yè)教育之外的一種獨(dú)立教育，而是融入專業(yè)教育之中并使其深化、完善、發(fā)展的教育活動(dòng)。幼兒師范院校創(chuàng)業(yè)課程單薄、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏，學(xué)校注重的往往是實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)前教育大學(xué)生畢業(yè)后即使不從事本專業(yè)工作，也可以向藝術(shù)教育方向發(fā)展，難以形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。加上學(xué)生在校期間接受的是半封閉式管理，涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二課堂活動(dòng)又少，很難形成一種開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高校尤其是大專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，師資隊(duì)伍明顯跟不上去，很少有專職教師專門研究這一領(lǐng)域。大部分所謂的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，都是兼職，他們往往缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在為學(xué)生開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，往往紙上談兵、照本宣科。

二、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

眾所周知，國家目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是支持的，但當(dāng)具體涉及到個(gè)人對(duì)國家出臺(tái)的相關(guān)政策是否了解時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策以及法律知識(shí)了解得不夠。我們?cè)趩柧碚{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有較高的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生多是大一年級(jí)的，他們有活力，對(duì)未來充滿期望。即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情明顯降低，部分原因是來自社會(huì)現(xiàn)實(shí)性因素的束縛，不愿意冒險(xiǎn)嘗試。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)較為廣泛，考慮因素較多，其中很多學(xué)生會(huì)受到來自家庭和身邊人的影響。網(wǎng)上對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生在對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的障礙這一問題時(shí)，89%的大學(xué)生贊同缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，93%的大學(xué)生認(rèn)為資金和人脈是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。

在面臨創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)，76%的大學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)會(huì)起到積極作用， 71%的大學(xué)生選擇了與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤的創(chuàng)業(yè)方式，92%的大學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育對(duì)在校學(xué)生是否優(yōu)先考慮自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起著重要作用。學(xué)前教育專業(yè)是女生居多的專業(yè)，在某些方面存在著固有的弊端，因而在問卷調(diào)查中，大學(xué)生在看待女生與男生相比，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中是否會(huì)處于弱勢(shì)的問題時(shí)，66%的大學(xué)生贊成會(huì)，因而，對(duì)于女生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該加大關(guān)注力度。

近幾年由于高校快速擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，國家和社會(huì)面臨巨大壓力。為引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵(lì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的有效手段，給予更多的關(guān)注和支持。因此，要?jiǎng)?chuàng)造良好的政策環(huán)境來滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

通過調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為，第一，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投入一定的資金，更能切切實(shí)實(shí)地鼓勵(lì)受資助群體；第二，政府給予大學(xué)生支持與鼓勵(lì)，能增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心并激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力；第三，政府不應(yīng)該給予任何的支持，使大學(xué)生過于依賴政府；第四，政府應(yīng)頒布社會(huì)化專業(yè)服務(wù)，促使大學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)就業(yè)模式到新型創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)的變化。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，得出學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)如下：

1.隨著“二胎政策”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”事業(yè)的突飛猛進(jìn)，為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生步入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)代提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。88%的大學(xué)生認(rèn)為，擁有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)中最重要的組成部分，無疑是一個(gè)良好的機(jī)遇。

2.近年來，國家和各級(jí)政府也積極出臺(tái)了許多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，頒布相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。有65%的大學(xué)生通過這一渠道完善了個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)的新認(rèn)知，并把目光從傳統(tǒng)就業(yè)模式轉(zhuǎn)移到實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)。此外，各類高校積極響應(yīng)國家號(hào)召，努力為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有不少大學(xué)生深受其惠，并朝著自主創(chuàng)業(yè)的新目標(biāo)不斷前進(jìn)，使學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景一片光明。

3.實(shí)踐調(diào)查顯示，家長鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占75.8%，這對(duì)推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到了一定的積極作用。針對(duì)67.3%的家長表示希望幼兒園能夠擁有更雄厚的專業(yè)師資力量這一現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)幼師在幼兒園中的缺失，奠定了學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)策建議

黨和政府必須高度重視學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，頒布相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案，多措并舉，切實(shí)建立學(xué)前教育創(chuàng)業(yè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查和問責(zé)機(jī)制，健全學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)管理力量。落實(shí)政府對(duì)學(xué)前教育的投入責(zé)任，加大學(xué)前教育項(xiàng)目的資金安排力度，加強(qiáng)各級(jí)各類幼兒園教師工資待遇的保障。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)存在著較大的幼師缺口，社會(huì)應(yīng)大力弘揚(yáng)學(xué)前教育專業(yè)的重要性和前瞻性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)前教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

針對(duì)市場(chǎng)需要和學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)前教育專業(yè)可以通過調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升心理品質(zhì)等融入相關(guān)課程，加大實(shí)踐類課程的比重，創(chuàng)造性地增設(shè)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)管理課程，在擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的各種知識(shí)和能力。同時(shí)，針對(duì)幼師女生居多現(xiàn)象，挖掘女性創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，樹立女性成功創(chuàng)業(yè)的典型，激發(fā)女生潛在的創(chuàng)業(yè)能力。

總之，面對(duì)新時(shí)代幼教改革發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)潛在的創(chuàng)業(yè)觀，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，迎接創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

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