淺論提高中職英語(yǔ)生學(xué)習(xí)能力的途徑

于兆年

[摘要]中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、信心缺乏、目的性不強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。要想改善中職英語(yǔ)生學(xué)習(xí)方面的不足，英語(yǔ)教學(xué)必須采取針對(duì)性的措施，從多方面促進(jìn)中職英語(yǔ)生的熱情和興趣，聚焦聽(tīng)、讀、記三個(gè)重要技能，全面拓展中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

[關(guān)鍵詞]中職；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；能力；措施

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象：大多數(shù)中職英語(yǔ)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語(yǔ)。教師在教學(xué)中必須充分考慮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的選擇性，最大限度地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在英語(yǔ)綜合知識(shí)能力方面基礎(chǔ)薄弱，更嚴(yán)重的是對(duì)自身信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀，把握提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

我校是由原衛(wèi)生學(xué)校、林業(yè)干校、職業(yè)高中等幾所技術(shù)學(xué)習(xí)組建而成，設(shè)有與英語(yǔ)有關(guān)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、幼師專(zhuān)業(yè)、電工專(zhuān)業(yè)等學(xué)科。我校學(xué)生幾乎都是未考上普通高中的落榜學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的和理想，認(rèn)為掌握一門(mén)技術(shù)，應(yīng)付學(xué)完三年的課程就能畢業(yè)，將來(lái)能夠找到一份工作便可以了，這是學(xué)生中普遍存在的心理。能否按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高英語(yǔ)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

1.中職英語(yǔ)教學(xué)要趨向?qū)嶋H應(yīng)用

與原來(lái)的中職英語(yǔ)教學(xué)大綱相比，新修訂的教學(xué)大綱更加注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)方針。這就要求以教學(xué)大綱為根本教學(xué)任務(wù)完成目標(biāo)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，把握當(dāng)前職業(yè)教育英語(yǔ)發(fā)展的新趨勢(shì)、新內(nèi)容和新理念，更加側(cè)重學(xué)生的英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的鍛煉和培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和深造打好基礎(chǔ)。

2.中職英語(yǔ)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在惰性

在我校錄取的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中段英語(yǔ)基礎(chǔ)單薄，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，中考英語(yǔ)成績(jī)大多數(shù)不及格，單分英語(yǔ)成績(jī)不在少數(shù)。在高一的英語(yǔ)摸底測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生的基本詞匯、基本句子和基本語(yǔ)法等方面均未達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。在進(jìn)入中職學(xué)校后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是憑一時(shí)的熱情，無(wú)法持之以恒，遇到困難和其它誘惑，要么旁騖娛樂(lè)，要么灰心喪氣，甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。

中職英語(yǔ)學(xué)生的情況，決定了在普通高中可以采用的一些教學(xué)手段在中職學(xué)校就無(wú)法采用，即使采用也是事倍功半。對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)講，決不能在困難面前低頭，發(fā)展中職教育需要我們迎難而上，找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高中職英語(yǔ)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、采用靈活教法，積極探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了溝通和交流。在教學(xué)中，中職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該貼近生活，貼近漢語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多相同的地方，在教學(xué)中我采取強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、弱化分?jǐn)?shù)的方法，改變以教為主的教學(xué)模式，逐步形成學(xué)生為主體的教學(xué)方式，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1.以學(xué)生為主體，喚起和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

大部分中職學(xué)生各科文化基礎(chǔ)并不好，英語(yǔ)學(xué)科更是如此，過(guò)輕或過(guò)強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言、過(guò)低或過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)學(xué)生的學(xué)生興趣和積極性就變得尤為重要。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該肯定學(xué)生一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生獲得適合自己的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)自學(xué)水平。其次，根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)和學(xué)情有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單而降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，建立融洽的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.把英語(yǔ)詞句的聽(tīng)力訓(xùn)練作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

中職外語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)不是高考重點(diǎn)，但是聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)絕不能減弱。語(yǔ)言傳入大腦是通過(guò)聽(tīng)和讀實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言的輸出是通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)得以實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)言技能中各項(xiàng)技能是相互依托、相互影響的，如果英語(yǔ)聽(tīng)力能力弱化，勢(shì)必影響說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是中職英語(yǔ)教學(xué)中必須加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)生幾乎是在聽(tīng)“天書(shū)”。如果學(xué)生連基本的單詞和句子都聽(tīng)不懂，英語(yǔ)教學(xué)就失去了意義。教師需要從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞開(kāi)始，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中盡力地去理解全文的主要內(nèi)容。如拋給學(xué)生一篇課文的問(wèn)題”Whats the mainly idea of the text？”要允許學(xué)生用多種手段，反復(fù)試聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)懂最基本的時(shí)間單詞、地點(diǎn)單詞、主要?jiǎng)釉~、人物代詞脈絡(luò)句子等重點(diǎn)信息，教師再加以復(fù)述、分析和總結(jié)。

3.按學(xué)生的實(shí)際能力讓學(xué)生張開(kāi)口讀英語(yǔ)

中職英語(yǔ)生一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是不愛(ài)張嘴說(shuō)英語(yǔ)，而中職英語(yǔ)教材在各單元的內(nèi)容布局和設(shè)計(jì)上，安排了不同形式的閱讀內(nèi)容，這些信息都是實(shí)施朗讀的好素材。平時(shí)教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平，布置不同的閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生必須做到能正確朗讀課文，理解內(nèi)容。

4.單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重

中職英語(yǔ)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要問(wèn)題是不愿背單詞、不愿學(xué)單詞。想要使學(xué)生記單詞，就不能像普通高中那樣從一開(kāi)始就從語(yǔ)素、語(yǔ)音、變形、擴(kuò)展等方面交代給學(xué)生。教師要想法設(shè)法使英語(yǔ)單詞記憶變得容易一些，使學(xué)生愿意記單詞，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。首先，利用單詞的詞根、詞綴、詞源使學(xué)生了解部分英語(yǔ)單詞的產(chǎn)生、發(fā)展、演變的歷史過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解，引起學(xué)生的記憶興趣。英語(yǔ)單詞記憶還有很多記憶方法，使學(xué)生形成一套行之有效的單詞記憶方式是英語(yǔ)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

三、科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程，構(gòu)建豐富多彩的英語(yǔ)課堂

在中職英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎到位、行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，師生間形成和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1.要根據(jù)學(xué)情，科學(xué)合理確立教學(xué)構(gòu)思

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)預(yù)期學(xué)習(xí)成果的預(yù)定，也就是他們需要懂得“What do we learn？”“How do we learn？”中職學(xué)生的各種特點(diǎn)因不同的家庭、經(jīng)歷和環(huán)境而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)成果期望值應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的依據(jù)。并且在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體、圖片、投影等多種教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)造主動(dòng)參與、生動(dòng)靈活的師生互動(dòng)課堂氛圍

英語(yǔ)課堂不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，而是需要?jiǎng)?chuàng)造情境，不斷交流。在日常教學(xué)中，我利用學(xué)生喜愛(ài)、關(guān)心的事物作為話題。如某一周，我利用學(xué)生喜歡小動(dòng)物的共同點(diǎn)制造表述話題，讓學(xué)生在一周內(nèi)用英語(yǔ)講述自己與寵物的故事，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)造句能力。另一周，我制作食物圖片，讓大家挑選自己喜愛(ài)的食物，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出食物的做法。這種教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，我會(huì)在課堂上安排學(xué)生自導(dǎo)自演一些活動(dòng)。如學(xué)生們自己設(shè)定情境、角色，分別充當(dāng)售貨員和顧客，自己開(kāi)出購(gòu)物清單；或者讓學(xué)生自導(dǎo)導(dǎo)游和游客，設(shè)定線路游覽名勝。這種教學(xué)形式，既能增進(jìn)學(xué)習(xí)趣味，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，又能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，自然而然地隨著課題的步驟把自己帶進(jìn)去。

提高中職英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我在教學(xué)中所做的努力只是剛剛開(kāi)始。在今后的工作中，我將進(jìn)一步吸收和借鑒各地職業(yè)英語(yǔ)教育的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升一個(gè)新高度。

參考文獻(xiàn)：

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