在生命教育課程中提升學生珍愛資源的情感

呂艷杰

[摘要]伴隨著科技日新月異的發展，人類社會的進步，環境問題也變得越來越突出。這些問題是由于人類對環境的破壞，對生態資源的不合理利用所造成的，環境教育上升為世界普遍關注的問題。為了解決環境所產生的問題，樹立環境保護意識，增強環保觀念是提高環境保護能力的必要手段。在生命教育課程中，提升學生珍愛資源的情感意識，能讓小學生從小養成保護環境的習慣，促進社會和諧發展。

[關鍵詞]生命教育；提升；資源；節約

生命教育課程的目標是使學生認識感悟生命的意義和價值，在培養學生珍愛生命，學會欣賞和熱愛生命的同時，能夠建立珍愛環境，并且能愛護環境的一種學科。生命教育課堂中首要的任務是通過我們的智慧，用教育這種手段，讓保護環境意識深入到每個學生的心靈之中。讓學生幼小的心靈中樹立起地球是我家，我們從小要熱愛她的想法。為激發學生的保護環境珍惜資源的熱情，我從以下幾點入手：

一、激發熱愛大自然的情感，初步培養學生保護家園的意識

《從一滴水說起》是一堂保護環境、熱愛大自然的課程。為了上好這節課，我用課件導入演示，用一張張圖片和動畫闡述了水是生命之源、是地球上的基本物資。水孕育了這個美好的世界，提供生命需要的能量，使我們的生命能夠延續下去。動植物離不開它，人類更離不開它。中國的水資源雖然比較豐富，但分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方還是非常多。而在不缺水的地方，人們浪費水、污染水的現象又很嚴重。很多家庭表面上看是很節約用水，實際上是在浪費水資源。通過這節課，學生們看了很激動，都表示回家也要向父母、親屬和鄰居宣傳，珍惜水資源，愛護環境，用愛與感恩的心去面對生活，那么，我們將在生活中得到更多的幸福與快樂。

二、普及地球家園的環境狀況及其對生活的影響

人類為了生命的延續所進行的資源及能源的開發和利用是有必要的，但是，在所有開發和利用的過程中，應當考慮整個自然界、尤其是地球環境的生態系統的平衡狀況。在開發利用的過程中，加以全面和科學的論證，在保護大自然環境、維持生態多樣性和豐富性的基礎上，達到人和自然界之間的協調發展。

對于各種生產化學物質的工廠，從生產到廢棄的整個過程，都要采取防止污染環境的安全措施，更應當尋求無污染的生產方法，制取無毒性的化學產品，這樣才能更好地保護我們的生活環境。在這節課中，我還通過展示告訴學生：現在還有很多工廠不注意保護水資源，把工業廢水排入江河湖泊，造成了水資源的嚴重污染。魚蝦生活在這樣的水中，就會慢慢中毒死去；人類喝了這樣的水，就會生病，嚴重影響身體健康。為什么人類只知道賺錢，卻不知道保護水資源？這樣下去，我們就很難喝到干凈的水，將來如果水枯竭了，人類該怎么生存呢？通過這節課的講解，學生們興致勃勃地表示要向身邊的人宣傳，要用學校廣播站宣傳，要出一期手抄報用來警示大家，要開一期以珍惜水源為中心內容的班隊會。要讓所有人都知道：水不是取之不盡用之不竭的，要珍惜水資源，讓這個世界充滿生機和活力。

三、用探究幫助學生形成保護生態環境的意識

在這唯一的地球家園上，空間是非常有限的，資源更是有限的，但生活的人口卻越來越多。到2017年，世界上的人口超過64億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索取；經濟發展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。我們的重量在增加，地球的重量卻在減少。人口增加過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負。

人口增長過快，造成了許多的社會問題。人口的增長，資源、能源緊張，環境污染，成為當今世界性的社會問題。每年的4月22日，世界各國都開展形式多樣的紀念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。在生命教育課《地球媽媽的心事》這一課中，關注的內容是我們生活的地球面臨的環境污染嚴重、資源日益貧乏的狀況。我通過播放視頻里生動的故事，在地球媽媽因為人類大肆破壞而哭泣的時候，引導學生交流地球媽媽傷心哭泣的原因，及時引導學生思考生活中有哪些破壞環境的不良行為，交流課前調查得到的地球環境現狀資料。學生通過親身體驗得到環境問題的交流、討論，獲得更深刻的認識，了解生活中各種破壞環境的現象及其對生活的影響過程中，激發起學生對自己生活環境的關注。從而建立初步的生態意識，去積極了解一些環境保護的方法，反思自己有哪些做法讓地球媽媽哭泣。

學生們說完自己想法和以后努力去保護的一系列做法后，我說：同學們想的真好，以后也一定會做到，那么，我們看看現在哭泣的地球媽媽在聽完了同學們熱情洋溢的發言之后又怎樣了呢？我再次播放優美的風景圖片，地球媽媽在藍天綠草中又展開了鮮花一樣的笑顏。在這直觀簡單的教學情趣中，學生們再一次體會到環保的重要性。

四、建立生態意識，引導學生掌握環境保護方法

印度詩人泰戈爾說過：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。那么生命教育課程就應該讓美好和善良占據學生的心靈，讓教育結出愛的花朵。只有心存美好，才會傳播美好，才會讓這個世界更加美好。生命教育是在播種品德。教師要在課堂中給學生傳播環保知識，學生只有從小就了解大自然，才會擁有熱愛大自然、保護大自然的美好品德，才會讓環境越來越美，才能讓我們的家園鳥語花香，生機勃勃。

建立初步的生態意識，知道一些環境保護的方法。教育學生從自身做起，從小事做起，養成保護環境的習慣，并能向周圍的人宣傳保護環境的意義。在學生交流地球媽媽傷心哭泣的原因時，我及時引導學生思考生活中有哪些破壞環境的不良行為，交流課前調查得到的地球環境現狀資料，使學生獲得更深刻的認識。在學生交流的同時，我播放與“智慧樹”內容相關的短片，通過視頻加深學生對地球環境現狀的了解，當學生看到電視中那些可怕的畫面時，他們內心就會產生保護環境、呵護地球的強烈愿望。原來，傷害地球就等于傷害人類自己。保護地球成為了每名學生內心最為強烈的愿望，學生的環保意識被喚起。引導學生用眼睛去欣賞大自然的美、用耳朵去傾聽大自然的美、用心去感受大自然的美，以激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

五、組織實踐活動，讓學生在實踐中成長

生命教育課程應該融貫在實踐中，實踐活動課程是實施生命教育課程的陣地。引導學生注意圍繞身邊問題，讓學生用行動來研究解決問題，培養學生綜合分析和解決問題的能力。我在教學中通過節假日活動、班隊會活動充分利用各種氛圍來影響學生，在公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。如在新華書店組織了一次熱愛資源、珍惜資源的讀書匯報活動。我提前幾天讓學生讀一本有關珍惜生命、珍愛居住環境、節約資源的書或者名言。讀書匯報會開展過程中，學生們積極踴躍地展開討論和辯論，精心展示自己閱讀后的體會。很多學生通過網絡制作展示地球日益遭受破壞傷痕累累的情景，讓學生了解再不珍惜資源、保護環境就會嚴重影響我們生活的環境，喚起學生保護環境的意識。并且發起保護地球美麗家園的倡議書，節約能源，倡導低碳生活。通過廣泛收集、借鑒生命教育理念及內涵的基礎上，再結合小學生現有生命意識發展的現實狀況，針對小學生身心成長的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗實踐的班隊會活動，鼓勵學生在熱愛生命、探索生命、日常生活、愛護環境、珍稀資源等方面都滿懷信心地去探究，讓學生有發展個性的空間，初步體驗成功的喜悅。

在生命教育課程中，對學生進行環境教育，培養學生的環境素養，已經制定到了我國中小學生教育教學大綱中，成為了學校教育的主要目標和基本任務。而且，要在在各個學科教學中滲透、執行環境素養教育，增強學生們的環境科學知識，強化學生們的環境意識和環境保護技能，培養學生們良好的環境習慣和行為，這是一項提高全民環境素質的重要基礎工程。

參考文獻：

[1]李延平.生命本體觀照下的教育[J].教育研究，2006，（03）.

[2]劉世漪.小學生珍愛生命教育實踐系列研究[J].上海教育科研，2006，（03）.endprint