新課程理念下的初中綜合實踐教學模式研究

黎月明

摘要：綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重要部分，在現代的教學課程中融入實踐教學模式，能夠改善傳統教學中的單一性，激發學生的學習興趣，培養學生創新和積極探索的精神。對此，文章基于新課程理念，對初中綜合實踐教學模式進行了分析與研究。

關鍵詞：新課程理念；初中；綜合實踐教學；模式

在素質教育的要求下，我國教育逐漸加大了實踐教學力度，以此來提高學生的綜合素養和專業技能。在初中教學階段，綜合實踐教學模式的應用，能夠幫助學生在學習過程中緊密聯系社會現實，科學地進行學習。但是，在初中實踐教學過程中，教師往往對實踐教學認識不到位，使得實踐教學“形存實亡”，學生綜合實踐能力水平也沒有得到有效提升。這就需要教師在初中實踐教學中，創新其教學模式，充分提高實踐教學效果。

一、初中進行實踐教學的必要性解讀

初中生是我國社會關注的未成年弱勢群體，現在，隨著獨生子女的增多，孩子更是成為家庭的焦點，家庭教育觀念的不足，使得現在很多學生從小嬌生慣養，養成了自理能力差，不能吃苦，日常行為不規范等問題。并且，現在學生的心理承受能力也比較欠缺，對中國傳統美德傳承性不高，進而出現以自我為中心情況較為明顯，導致缺乏團隊協作能力。學生對于社會和自然的感知度也不高，沒有較高的個人能力和素質很難融入到社會，容易受社會不良事物的影響，對以后生活學習和工作缺乏較強的勝任能力[1]。

二、初中綜合實踐教學模式存在的問題

綜合實踐活動課程活動的開展實施到現在為止，已經有十三個年頭之久，從綜合實踐活動課程的開展情況來看，其實并不是很理想。主要存在以下幾點問題。

1、師資力量問題。我國中學綜合實踐教師配備情況比較欠缺，還沒有配備綜合實踐教師的學校就達到總學校數量約四成的比重。教師配備是實踐教學模式順利進行的關鍵問題，并且，在具有綜合實踐教師的學校中，教師的所教學科也是不固定的，專職教師的精力相對少，必定會對綜合實踐教學的質量有所影響[2]。

2、綜合實踐教學的方式不當。學校在開展綜合實踐教學后，對于課程的評價方式和組織形式的設置是否完善，對開展綜合實踐活動課程的開展有很大影響。在課程開展的地點方面，有很多學校只是局限在校園，很少學校選擇大自然、社會等的實踐基地。若學生的實踐生涯脫離社會或自然，則其實踐教學質量和效率就會降低，影響學校實踐教學水平。

3、缺乏硬件設施。在開展綜合實踐教學過程中，離不開學校硬件設施。硬件設施不但要有，還要條件良好，學校的圖書館、計算機設備等都是可以開展實踐活動的方式。在圖書館中，給學生提供自主學習的機會，對其發展個人興趣有極大幫助。但是，在初中教學過程中，很多學校雖然引進了計算機，但其開放及使用有限，學生在學校過程中并不能及時從網上獲得相應的學習資料[3]。

三、新課程概念下初中綜合實踐教學的改進措施

1、保證教學方式的合理性。由于初中生所具有其自身的特殊性，教師在進行教程課程的設計和進行時，應注意科學合理的教學方式。教師應認真學習教學理念，和以往優秀的工作經驗，注重方式的變通。可從細節性問題著手開始，然后漸進到課程的關鍵問題上，這期間，可進行情景假設，提高學生對教學內容的興趣。然后，可以進行小組討論，設置問題讓學生進行獨立思考，討論有助于激發學生創造力和明確思路，對于問題的闡述應有重點和針對性，對于課堂中出現的臨時問題進行靈活變通。

2、轉變觀念，嘗試新教學模式。轉變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學生的發展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據綜合實踐科的學科特點（科學性、綜合性），以及充分利用學校實驗條件、社會資源，并相結合學生的年齡特點、理解能力、動手制作能力和本地方的實際情況，制定切實可行的活動目標和內容。

3、轉變學生的學習方式。學會學習是人類生存發展的需要，也是人社會化的一種表現，而人的社會化，就要通過教育與社會實踐“習得”的。作為在教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越了單一的課堂知識教學，強調了直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑，實踐活動與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是：改變學生在教育中的生活方式或存在方式，把學生探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。

4、教師要合理評價實踐活動。在學生活動中及實踐成果匯報時，教師要盡可能多地發現并及時給予贊賞，再對活動成果進行較合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與綜合實踐知識有機結合起來，使學生的知識系統化，同時培養學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。此外，教師還應該鼓勵學生不斷地進行活動，在班里進行評選活動，鼓勵有創新性的學生，通過這樣進一步加強學生的創新能力。

四、結語

總之，綜合實踐活動的開展為教師提供了一個更大的教育創新空間，使綜合實踐落實到實處，真正培養學生的動手實踐能力，提升其創新素質。此外，相關部門還需要積極開展綜合實踐活動積極摸索新的教學經驗，使初中的綜合實踐活動出現柳暗花明又一春的新局面。

參考文獻

[1] 卡依沙爾·艾斯卡爾.新課程理念下的初中體育教學實踐[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.

[2] 楊艷群.初中教學綜合實踐課的開展探究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.

[3] 李金元.初中化學教學中學生科學素養培養探略[A].“教育科學”編委會.2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].“教育科學”編委會，2017：1.endprint