如何用“趣”打造小學數學課堂的魅力

宋桂芳

摘要：創新型人才培養視域下，小學數學課堂教學也成為了關注的焦點。數學是一門邏輯性比較強的學科，小學生的理解能力和邏輯思維能力尚未成熟，所以小學數學一直是教學的難點。打造有趣的數學課堂，可以讓學生的主觀能動性得到發揮，從而提升教學質量，同時也讓學生在快樂中學習，避免機械記憶數學公式而成為不懂變通的學習機器。本文首先分析了用“趣”打造小學數學課堂的必要性和打造要點，然后細致分析了該教學思想下的教學策略。

關鍵詞：小學數學；數學教學；數學興趣

一、用“趣”打造小學數學課堂的必要性和要點

1、必要性分析。第一，趣味小學數學課堂符合小學生的學習規律。幼兒園和學前教育都是寓教于樂的，但是在小學教學中要求孩子們遵守各種要求，對著課本進行學習，這種幼小銜接過于突兀，不利于學生過渡。趣味課堂，可以保留部分幼兒園的教學風格，給孩子一個良好的適應過程。第二，趣味小學數學課堂有利于創新人才培養。趣味課堂用有趣的方式吸引孩子思考，孩子通過想象力和生活經驗來參與到課堂當中。較之傳統的“老師講，學生聽”的教學模式而言，趣味教學能培養孩子的創新意識。第三，趣味小學數學課堂能夠培養學生正確的學習態度和學習習慣。趣味課堂，能夠讓孩子擺脫一種學習是一件苦差事的學習態度，讓學生熱愛數學，在學習過程中享受快樂，構建自己的學習方法和學習習慣[1]。

2、打造要點。第一，讓枯燥呆板的數學課堂動起來。小學生的年齡特點決定了其好動的特征，讓數學課堂靈動起來，可以讓孩子合理發泄自己好動的天性。第二，讓數學書面語變得幽默有趣，有利于孩子理解。使用規范的數學語言是有必要的，這樣可以讓學生形成良好的數學素養。但是小學生的理解能力是有限的，需要幽默簡單的語言來輔助孩子理解。第三，讓數學知識的應用價值體現出來。數學聯系生活，讓學生在生活中應用數學知識，這可以引來家長的表揚，讓孩子表揚和認可中逐漸建立自信心。這種源于數學課堂給孩子帶來的信心會積極反作用于孩子的數學學習，讓孩子更加努力學習。第四，讓學生在競爭中提高學習的動力。優勝劣汰是社會生存法則，所以要用適當的比賽來促進孩子競爭意識的形成。

二、用“趣”打造小學數學課堂的策略

1、趣增動作。小學數學教學中，教師要通過動作來讓課堂活躍起來。如果動作有趣，就會讓小學數學課堂魅力無限。小學生的特點是好奇心強、精力充沛，非常好動。有趣的內容、生動的語言，如果能配上激情的動作，那么，這樣的課堂將魅力無限。有時一個小小的動作，不僅能增添學生興趣，還可以化解難點。例如，（2+3）×4的讀法，對學生來說是一個難點，很多學生在讀的時候會讀成：2加3乘4。為了讓他們記憶深刻，我嘗試讓學生在讀到“和”的時候跺個腳，同時用左手食指和右手食指比劃（ ）的樣子：2加3的和（跺腳，比劃）。有些學生為了能多動一下，讀得特別帶勁，不斷地提醒我再出一個，再出一個。

2、趣用語言。小學數學教學中，教師要進行“雙語教學”，即首先要用專業的數學語言來進行內容講解，用規范的數學語言來熏陶學生，讓學生形成良好的數學素養；然后要用生活化的幽默的語言來對數學用語進行解釋。只有這樣，才能夠保證學生理解數學知識，并且記住數學語言，這符合小學階段孩子認識和理解知識的規律。例如，三角形的內角和是180度。這里面的內角是針對外角而言的，而外角在小學階段并未涉及；內角和就是三角形的三個內角的度數之和。由于小學生的理解能力有限，教師要將這個數學語言的表達轉化成通俗易懂的話，并且讓孩子們記住。[2]

教師：三角形有幾個角？

學生：三個。

教師：對，三角形有三個角，他們是一家三口，是吉祥三寶，要發啦，一八零，180度。

學生：哈哈。

教師這樣將三角形的三個角比喻成一家三口，然后用“要發了”來諧音記憶“一八零”，即180度。這樣有利于孩子記住三角形的內角和的度數。對于小朋友，要用有趣的語言，并且讓數學與生活息息相關，這樣才有利于孩子在數學中找到快樂，將抽象的數學變成有趣的學習。

3、趣設情景。小學數學教學中，教師要巧設情景，吸引學生，讓學生把自己當成是情境中的角色，從而集中注意力學習輸入知識。小學數學教學中，應用題是孩子們學習的難點。應用題本身就是用數學方法解決生活中實際問題的工具，所以教師要巧妙設計有趣的情景，吸引孩子，然后讓孩子融入到角色，將學習解應用題，變成解決自己問題，從而激發孩子的主觀能動性。例如，在四則運算的相關應用題中，教師可以適當改變課本中的例題，讓學習變得有趣，可以編以下應用題給孩子們。“過年啦，爺爺給了100元壓歲錢，姑姑給了100元壓歲錢，買變形金剛需要50元，問你手里還有多少錢？”“熊大熊二發現光頭強在砍樹，猴子讓其去統計所砍伐的樹木的總數。熊大發現了5棵松樹被砍倒，熊二發現4棵柳樹被砍倒，問光頭強一共砍了多少棵樹？”第一個應用題與孩子的壓歲錢和玩具有關，第二個應用題和孩子的喜愛的動畫片有關，這樣就讓數學應用題練習變得有趣，能夠吸引孩子注意。

4、趣用游戲。小學數學教學中，教師要運用游戲來激發學生的競爭意識。在游戲中，學生不斷提升自己的能力，在勝負中你追我趕，最終有利于孩子們在良性競爭中強化自己的數學能力。教師可以把班級的學生分組，然后進行競賽，競賽的分數可以累積起來，這樣可以讓學生長期保持競爭意識。為了讓學生積極參與游戲當中，要準備充分的道具，營造出有趣的氣氛。

三、結語

綜上所述，趨增動作可以讓枯燥的數學課堂活躍起來，也符合兒童階段孩子愛動的特點。趣用語言可以拉近教師和學生的距離，讓學生在數學課堂上享受學習數學的快樂，從而養成良好的數學學習興趣。趣設情景，可以引導孩子將自己融入到情景當中，在快樂中學會如何將數學知識應用到生活中。趣用游戲，可以在競爭中讓孩子急中生智，增強學習數學的動力。因此，小學數學教師要以孩子的視角來看待數學，要運用教學技巧和引導策略促進孩子數學學習熱情和學習能力的提升。這就需要小學數學教師具有創新意識和豐富想象力，還需要教師會用普遍聯系的原理來數學與生活結合，讓數學課堂妙趣橫生。

參考文獻

[1] 栗勇.讓農村小學數學課堂“活”起來-以人教版小學五年級數學“三角形面積計算”為例[J].教育革新.2016（10）.

[2] 李海晶，趙立新.如何實現小學數學課堂上的自主探究[J].吉林教育.2017（18）.endprint