用情感教學法來提高學生學習化學的主動性

郝凱宏

摘要：采用那種教學策略來改善化學的教學質量，都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習主動性的激發，以學生為主體，不斷提高學生的學科素養。在新課標不斷改革的背景下，化學的教學有了很大的改觀，但還有許多問題我們仍然不能忽視。這就要求教師要不斷地轉變教學理念，教學過程中注重學生的參與和主動探究，重視對化學實驗的引導和實際操作，加強對學生培養學習化學興趣的培養，從而提高化學的教學質量。

關鍵詞：化學質量；興趣；主動性

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0155-01

1.教學現狀

1.1教學觀念比較陳舊。隨著素質教育的不斷推廣，以及全面提高學生學科素養的要求，初中化學教學改革已經取得一定成效，但是，受到傳統教學觀念的影響，現代教學方法和教學模式的應用還不夠廣泛，較多教師習慣于采用老的教學方法，不注重教學活動的多樣化，使得學生的學習范圍比較狹窄，無法與社會發展相適應。同時，部分教師不注重自身綜合素質的提升，沒有做好充分的課前準備就開展各種教學活動，從而制約初中化學教學水平提高，給學生各方面能力發展帶來極大影響。

1.2學生學習興趣不夠高。在教學過程中，學生才是學習主體，只有學生充分掌握了教師講授的知識，才能將其應用到實踐中。因此，在初中化學教學中，充分發揮學生學習能動性，才能不斷增強學生的學習興趣，最終提高初中化學教學質量。但是，目前較多學生都對化學學習不感興趣，少部分學生還呈現出抵制情緒，使得初中生出現比較嚴重的偏科現象。

2.解決對策

2.1全面提升教師綜合素質，豐富化學教學內容。為了有效解決初中化學教學觀念和教學模式等方面的問題，在實際教學中，注重教師教學觀念的快速轉變，全面提升教師的綜合素質，才能真正提高初中化學教學水平。與此同時，注重教學計劃的科學制定，不斷豐富化學教學內容，將化學理論知識和實踐應用結合到一起，才能讓學生了解到更多化學知識，從而幫助學生建立系統的化學知識體系，推動初中化學教學多元化發展。

2.2合理運用各種教學資源，提升化學教學質量。隨著現代化教育手段和信息技術應用的不斷推廣，初中化學教學資源已經變得越來越豐富，給學生學習效率不斷提高提供了重要保障。因此，在實踐教學過程中，首先要注重理論教學資源的合理運用，在結合各種圖書、網絡和文獻的基礎上，吸取更多優秀教學經驗，從而滿足教師的實際教學需求，為初中化學教學創造更好的教學環境；其次，注重實驗教學資源的合理運用。在學校不斷加大化學實驗設施投入力度的過程中，各種實驗儀器、試劑和設備等的有效利用，是提高出現化學教學質量的基礎保障，必須對此給以高度重視，才能全面提高初中化學教學水平。

2.3增強學生化學學習興趣，提高學生綜合能力。根據初中化學教學具體情況可知，不斷增強學生的化學學習興趣，才能從根本上解決初中化學教學存在的問題，如教學方法的多樣性，從而增強學生的學習主動性，為培養社會發展所需的復合型人才提供重要支持.與此同時，幫助學生樹立科學的化學學習觀念，充分認識化學學習在日常中的重要性，才能激發學生的探索欲，增強學生的創新意識，最終促進學生綜合能力不斷提高。

3.豐富教學手段

在初中化學教學中，教師應用一定的情感教學，能夠不斷地更新自己的教育教學觀念，能夠清楚地認識到自己和學生之間溝通交流的重要性，認識到情感因素和認知因素對于學生學習的影響，讓自己在化學課堂上充滿活力和激情。

3.1發現學生興趣，創設教學環境。初中階段的學生，對于很多未知的事物都充滿無限的好奇，有著很強的求知欲望，他們擁有豐富的情感世界。然而，對于初中階段的化學教學，很多內容都是零碎的，在教學過程中，如果能把學生的興趣點有效結合到教學內容中，必定會得到理想的教學效果。在這一點上，重要的是教師要能夠及時發現學生的興趣所在，并在他們感興趣的點上，創設一定的教學環境，引導他們有效地學習化學知識。作為一門自然科學，化學有很強的科學性和趣味性，而很多知識的獲取，都需要通過做實驗的方式來完成。上課伊始，老師可以先準備一些實驗需要的器材，在課堂上，通過老師的相關提問，引發學生進行積極的思考，最后通過實驗揭示其中的知識原理，讓學生更好地掌握教學內容。

3.2培養和諧的師生關系。在教學過程中，和諧的師生關系能夠讓學習氣氛更加融洽，教師在這個環境下更樂于教學，學生在這個環境下更樂于學習，是一種非常完美的狀態。在學習的過程中，老師和學生沒有心理障礙，老師能夠很好地了解學生的想法和興趣愛好，幫助學生解決學習過程中遇到的一些困難，提高他們的學習信心，進而提升學習效率。要想做一名優秀的人民教師，不能單純地在課堂上講解知識，帶領學生做實驗，而要在與學生的不斷交流中，有效地引導學生去主動積極地學習，去做實驗，讓他們自己發現問題，解決問題，最終形成良好的學習習慣和實驗習慣，為以后的學習做充足的準備。

我們要清醒地認識到情感教學對初中階段化學教學的重要作用，認真及時做好這一工作，無疑有利而無害。初中階段的學生，正處于身心快速成長的關鍵時期，在初中化學教學過程中，運用有效的情感教學方法，能夠激發學生積極主動地去學習，使師生關系更加和諧，也能夠起到良好的教學效果，使學生的綜合能力得到提高。

參考文獻：

[1]沈善榮.引入情感教學法，增強初中化學教學的時效性[J]社會工作；2007（6）

[2]黃德榮.初中化學教學中創新教育模式初探[J]，中學教學參考；2010（11）