淺談微課在高中數學教學中的使用

薛文偉

摘要：在二十一世紀這個多媒體時代，微課逐漸成為高中數學課程體系中不可或缺的一部分。與正常課堂相比，微課有著顯著的優勢，例如時間短、容量小、教學內容集中等。此外，為了加強學生與時俱進的意識，成就更多新時代人才，微課十分注重素質教育。在這個前提下，本文將通過分析微課在高中數學教學中的意義以及應用策略，深入探討其應用與反思問題。

關鍵詞：微課；數學應用；高中數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0125-01

科技時代的到來，要求教師不斷更新教學方法，完善教學方式，來綜合提高教學質量。由此傳統數學教學模式已經不能滿足多元化教學的需求，需要引入全新的教學方法，來激發學生的學習興趣，提高授課質量。微課教學蘊含全新的教學模式和教學思想，可以在短時間內向學生灌輸最為核心、最為重要的知識，從而提高授課效率，改善學生對數學教學的認知，提高學習積極性。筆者根據多年教學與學習經驗，發現在數學課堂中引入微課，可以極大提高教學效率，由此為更好的幫助其他數學教師更好的掌握此方法，筆者提出三條應用策略，以期供其他學者參考、借鑒。

1.微課引入到高中數學教學中的意義

眾所周知，高中數學知識十分抽象并且繁瑣，學生往往很難把握重點和難點。如果將微課運用到數學教學中，教師就可以將重難點問題通過播放音頻或者視頻的形式展示，有針對性的剖析某一知識點。如此一來，既突破了重難點問題，也大大提高了上課效率。舉個例子，在學習“互為反函數的函數圖像間的關系”這一難點時，教師可以使用多媒體將函數圖像的形成和轉變過程動態地勾勒出來，這樣不僅使得復雜抽象的函數問題變得清晰明了，更利于學生接受并且印象深刻，也大大地節省了時間。對于數學例題的講解，教師還可以設計一些延伸問題在多媒體上展示，供同學們自主學習與思考，也可以組織討論小組共同探索問題。總而言之，相比傳統的正常課堂，微課的引入不僅豐富了教學內容，提高了教學效率，更能吸引學生的注意力，使其上課時間精神高度集中，也讓許多復雜的問題變得通俗易懂，更有利于學生接受重難點問題，從而實現教學宗旨。

2.微課在高中數學教學中的應用策略

2.1微課制作中應該注意的問題。首先，微課以其新奇的教學方式拉近了與學生的距離，營造出一種課堂互動的氛圍，使學生主動參與問題的探討，激發學生對知識的探求欲望。微課不同于傳統的教學模式，微課最主要的特點就是時間短，但這并沒有限制授課的內容和質量。一節優秀的微課，可以在最短時間內，向學生傳授最多的知識，從而確保學生注意力的集中性、密集性。此外，微課在制作的過程中，要充分明了高中生思維發展的狀況，以感性知識作為開始的內容，逐步向理性知識過渡，以期幫助學生更好的理解、消化吸收知識。其次，高中教師不能為了片面追求微課，而開展微課教學，而應該充分理解高中數學教材的教學內容，明了知識發展的方向和脈絡，選擇恰當的教學內容來開展微課教學，有效提高教學效率。除此之外，高中數學教師要緊跟時代潮流，應用多媒體技術，激發學生的學習積極性，比如高中教師應該選擇恰當的選擇圖片、視頻，并根據教學內容，制作畫風精致的PPT，以激發學生的求知欲。一份優秀的教案，不僅可以體現出高中數學教師的教學水平，更能讓學生多感官的去聽講、去學習，從而真正愛上學習。最后，組織好預習工作，良好的微課教學要求學生充分做好預習工作，只有事先預習，帶著問題去聽講，才能進一步加深對知識的認知，以便短時間內掌握大量的知識。

2.2利用微課創設良好的教學情境。高中數學教學與其他學科的教學不同，授之以魚不如授之以漁，由此充分激發學生的自主學習能力是高中數學教師教學的重點。素質教育進一步要求高中數學教師變革傳統的教學方法，讓每一位學生自主性的做學習的主人，由此數學教師要充分扮演好學生學習的引導者。基于此，數學教師可以利用微課創設良好的教學情境，比如為凸顯高中數學知識的實用性，教師可以將生活中的案例引入到微課教學中，讓學生明確學習數學知識的意義，同時鼓勵學生思考，倡導學生去置疑所學習的知識。此外，為更好的集中學生的注意力，將學生的目光轉入課堂中，教師在上課之前，可以通過板書等多種形式，陳列本節課的內容。

2.3開展微課教學活動。盡管微課教學的時間比較短，但這并不妨礙數學教師在微課教學中組織教學活動。當前，數學教師在微課教學中，甚少組織教學活動，認為組織教學活動會占用大量的教學時間，由此一般將教學活動放在傳統教學中。但國外學者指出，在微課教學中引入教學活動可以起到一箭雙雕的作用。在微課教學中，高中數學教師可以將教學難點放入，然后集中講授教學難點，并配合各種新穎的教學活動，來幫助學生突破難點，提高教學成績。比如在講授三角函數的過程中，在普通教學活動中，各個知識點比較分散，不具有集中性，學生掌握起來也比較困難，由此為鞏固與三角函數相關的知識，數學教師可以整合一節優秀的微課教程，集中突破三角函數的相關知識，并讓學生充分參與，構建自身的知識體系，從而最大化教學效果。

結語：隨著時代的發展，微課教學在高中教學活動中愈來愈普及，但如何應用好微課教學還是值得廣大學者深思的問題，筆者根據多年的教學經驗，指出在高中數學教學中如何更好的應用微課教學，以期豐富教學模式，提高教學效率。

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